Son nueve las entidades educacionales que forman parte del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior ULS en la zona.

Las reuniones se realizaron en las Direcciones Provinciales de Educación del Elqui, Limarí y Choapa, organizadas por la Secreduc Región Coquimbo. Los encuentros tuvieron como objetivo dar a conocer los nuevos lineamientos y entregar orientaciones del Programa Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) 2017 a los colegios y liceos, jefes DAEM, directores y coordinadores de la zona.

La jornada convocó a distintos organismos educacionales, como las tres instituciones de Educación Superior pertenecientes al programa en la región: Universidad de La Serena, Universidad Católica del Norte y CEDUC, como también a los equipos DAEM de las tres provincias, con el fin de lograr una mayor claridad, compromiso y adhesión al Programa PACE.

Para la Coordinadora Regional del Programa, María Irene Cortés, estas jornadas son cruciales para que todas las entidades educacionales estén alineadas y así mejorar día a día la educación en la región. Según María Irene, “uno de los objetivos fue salir del organismo central de la región y trasladarnos a los territorios y el segundo objetivo fue crear este espacio en el que convocamos a todas las entidades que tienen relación con el Programa PACE, es decir, los equipos directivos de los establecimientos adscritos al programa, jefes DAEM, más las instituciones de Educación Superior. Esto nos permite  poder entregar los nuevos  lineamientos  2017, compartir buenas prácticas, experiencias y  solucionar errores. En conclusión, esta reunión es de carácter informativa sobre los cambios estructurales del programa en el que, básicamente, se integran las estrategias PPV, PAAD Y VEC a una gran estrategia que es Preparación para la Enseñanza Media (PEM) en este presente año”, expresó.

Además, cabe destacar que las comunicaciones serán claves para el programa este 2017. María Irene Cortés explicó que este componente transversal será crucial pues “se quiere ver a la comunicación como uno de los elementos fundamentales para que el programa siga avanzando. En este sentido, el componente es básico para lograr que todas las entidades que están relacionadas con el PACE se apropien de él y lo conozcan de mejor manera. Es por ello que la comunicación, como componente transversal, va más allá del proceso de difusión de los lineamientos del programa, para este periodo se toma especialmente en cuenta el cómo nos coordinamos entre todos nosotros como organismos y trasmitimos el mensaje a los estudiantes, establecimientos y a la comunidad en general. Se ve como un proceso mucho más amplio que nos permitirá organizarnos y además posicionarnos de mejor manera en el país y en la región”, precisó.

La Coordinadora Ejecutiva del Programa PACE ULS, Viviana Romero, aclaró las dudas de los representantes de los diferentes liceos y colegios de la zona, en cuanto al modo de trabajo del programa para este año. “La manera en la cual se ha trabajado con los establecimientos educacionales será la misma que en el año anterior; no obstante, los lineamientos del 2017 están enfocados primordialmente en los alumnos, reforzando los conocimientos y habilidades que ya se están trabajando al interior de las comunidades escolares, con el fin de entregar un apoyo más directo  y específico”, manifestó.

En estas jornadas de trabajo participaron los equipos representantes del Liceo Nicolás Federico Lohse (Los Vilos) y Liceo Municipal de Salamanca, de la Provincia del Choapa; Liceo Pedro Regalado Videla (Andacollo) y Colegio Pedro Aguirre Cerda, de la Provincia del Elqui; Liceo Estela Ávila de Perry (Ovalle), Liceo Alberto Gallardo (Punitaqui), Liceo Samuel Román Rojas (Combarbalá), Colegio Raúl Silva Henríquez (Ovalle) y Colegio de Administración y Comercio El Ingenio (Ovalle), de la Provincia del Limarí. Cabe destacar, que los dos últimos colegios mencionados este año tendrán su primera generación de egreso PACE para postular a la Educación Superior.

Tres liceos de la Provincia del Limarí fueron visitados por el equipo PACE ULS.

Se iniciaron oficialmente las actividades 2017 en los establecimientos educacionales adscritos en el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior de la Universidad de La Serena (PACE ULS) en la Provincia del Limarí. A través de la Estrategia de Vinculación entre Comunidades (VEC), en el marco del componente de Extensión, se destacó la participación de las tunas de Distrito y San Bartolomé, pertenecientes a la casa de estudios superiores.

Las autoridades locales participaron de la actividad, resaltando la presencia del Alcalde de Punitaqui, Carlos Araya, y del Jefe DAEM Limarí, Mario Rojas. También destacó la presencia de representantes del equipo PACE ULS, la Coordinadora de la Estrategia de Acompañamiento Educación Superior, Claudia Toledo, y la Coordinadora de la Estrategia de Acompañamiento Educación Media, María Isabel Amenábar.

El acto de inicio del año escolar del Liceo Alberto Gallardo Lorca de Punitaqui, contó con la presentación artística de la Tuna de Distrito de la Universidad de La Serena, en el marco de las actividades artístico culturales gestionadas por el componente de Extensión del Programa PACE ULS.

Para María Isabel Amenábar, Coordinadora VEC, fue un importante hito estar presentes en este inicio del año escolar del Liceo Alberto Gallardo Lorca, ya que “es muy grato e importante estar el día de hoy en el liceo. Nos sentimos muy felices de poder traer parte de todas las actividades que realiza la Universidad de La Serena y qué mejor que llevarlas a los establecimientos educacionales gracias al PACE”, expresó.

Asimismo, en la comuna de Ovalle, en el Liceo Estela Ávila de Perry, se presentó la Tuna San Bartolomé a toda la comunidad escolar, con el fin de entregar un grato momento de esparcimiento en familia.

Para la directora del establecimiento, María Susana García, la actividad cumplió con los objetivos esperados. “Quiero agradecer a la Universidad, a través del programa PACE ULS, el poder contar con este tipo de actividades extra curriculares, ya que logramos establecer un vínculo diferente entre padres y estudiantes, los que pudieron disfrutar de esta presentación artístico cultural. Este hecho es muy relevante pues esta instancia contribuye a la formación integral que queremos entregar a nuestros estudiantes como establecimiento”, precisó.
 
El Colegio Raúl Silva Henríquez también recibió la visita del equipo PACE ULS y la Tuna de Distrito, cuyos integrantes deleitaron a docentes y estudiantes con su amplio repertorio. En esta ocasión, la comunidad educativa en pleno pudo interiorizarse sobre la historia  y orígenes de las Tunas Universitarias.

Para la Coordinadora de Vinculación entre Comunidades, estas instancias son muy provechosas para que los alumnos y la comunidad  escolar disfruten de otro tipo de presentaciones artístico culturales menos masivas. Afirmó también que “vamos a seguir realizando muchas actividades a lo largo del año, con el fin de que los estudiantes puedan aprovechar todas las oportunidades y herramientas que les entrega el Programa, especialmente para que los alumnos que este año entraron a 4º medio mantengan e incluso aumenten su participación y motivación en el PACE de la Universidad de La Serena, y que los alumnos de 3º medio que este año comienzan con el Acompañamiento PACE ULS participen activamente desde ahora de las actividades del programa", enfatizó.

Fuente: Prensa Programa PACE

Una de las novedades de esta versión del Campamento JOMAT es la realización de la Junior JOMAT ULS 2017, en la que participarán alumnas y alumnos de octavo año básico. Esta actividad se suma a aquellas académicas, vocacionales, recreativas y deportivas y a las tradicionales Olimpiadas de Matemáticas.

En dependencias de la Casa Central de la Universidad de La Serena, se realizó el lanzamiento oficial de la sexta versión de las Jornadas Matemáticas Preuniversitarias y Vocacionales de la ULS (JOMAT), una iniciativa impulsada por estudiantes de Pedagogía en Matemáticas y Computación y de otras carreras, cuyo objetivo es contribuir al mejoramiento de los resultados PSU de matemática y en la orientación vocacional de los alumnos de cuarto año medio de establecimientos municipales, impregnando en ellos un espíritu de superación y generando un acercamiento a la vida universitaria.

El 6° Campamento JOMAT ULS, que cuenta con el patrocinio de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la ULS, se llevará a cabo del 6 al 9 de julio y considerará una serie de actividades académicas, vocacionales, recreativas y deportivas y también las tradicionales Olimpiadas de Matemáticas. En sus cinco versiones anteriores, han participado cientos de alumnos y alumnas provenientes de 20 establecimientos de las regiones de Coquimbo, Atacama y Valparaíso.

El Director General del programa JOMAT y docente, Diego Contreras, indicó que una de las novedades de esta versión es la Junior JOMAT ULS 2017, que se realizará el sábado 1 de julio en dependencias de la casa de estudios superiores y que está pensada como un espacio de encuentro entre estudiantes de octavo año básico de diversos establecimientos en torno a la discusión de ideas y experiencias que se pueden desarrollar a través de los contenidos de los diferentes talleres de geometría creados para esta ocasión, además de la participación en las Olimpiadas de Matemáticas (Descargar Bases para Junior JOMAT).   

Para el Vicerrector de Investigación y Postgrado, Dr. Eduardo Notte, las JOMAT han tenido una gran repercusión en los estudiantes de distintos establecimientos, siendo más de 450 los alumnos de liceos y colegios municipales los que han participado en sus actividades hasta la fecha. Un ejemplo de este impacto -sostuvo- es que 18 estudiantes participantes de la última versión ingresaron algunas de las carreras de la ULS, lo que significa que las JOMAT no solo se han trasformado en un apoyo para jóvenes de alta vulnerabilidad social, sino que también en una plataforma para motivarlos para estudiar en la casa de estudios estatal.

En este sentido, la académica y Directora Alterna del programa JOMAT, Mg. Eliana Bustamante, precisó que de los 18 estudiantes que se matricularon en la ULS, 10 ingresaron a alguna Pedagogía, principalmente de las facultades de Ciencias y de Humanidades, y el resto a otros programas de pregrado de las mencionadas macrounidades y de la Facultad de Ingeniería.

El estudiante de Licenciatura en Astronomía de la ULS, Francisco Salinas, quien participó como alumno en las JOMAT 2013 y ahora forma parte del equipo organizador, al igual que el de las versiones 2015 y 2016, expresó que como estudiante su experiencia fue muy significativa no solo por lo aprendido, sino que también por los lazos que se formaron con jóvenes de otras comunas y por la oportunidad de conocer otras realidades. Mientras que como monitor, señaló que ha sido un trabajo arduo, pero “al final el cariño de los niños es lo que lo paga todo, ver que ese fin de semana de sacrificio de los alumnos y nosotros cambió algo en ellos, es lo que motiva a seguir trabajando en las JOMAT (…). Creo que esta instancia contribuye para que aquellos alumnos que quieren aprender más y tienen sed de conocimiento, con un pequeño impulso, se decidan a estudiar y a hacer ciencia”, afirmó quien integra el equipo de estudiantes organizadores junto a Fernanda Azúa y Marcelo Núñez (Pedagogía en Matemáticas y Computación).

En la actividad de lanzamiento estuvieron presentes el Vicerrector de Investigación y Postgrado, Dr. Eduardo Notte, en representación del Rector, Dr. Nibaldo Avilés; el Director General de Asuntos Estudiantiles, Mg. Miguel Zuleta; el Decano de la Facultad de Ciencias, Dr. Geraldo Brown; el Director del Depto. de Matemáticas, Dr. Marco Corgini, y académicos y estudiantes de la institución.

Cabe recordar, que las JOMAT nacen el 16 de mayo del año 2012 bajo el programa de emprendimiento e innovación social “Chilecree”, instancia impulsada por Entel, Ericsson y la Fundación Desafío de Humanidad. Este proyecto surge por la inquietud que se plantearon un grupo de estudiantes de la ULS, sobre la desigualdad que existe por parte de jóvenes de sectores de alta vulnerabilidad social para el ingreso a la Educación Superior. El proyecto obtuvo el segundo lugar a nivel nacional en el concurso del programa de “Chilecree”, y en la actualidad es la única iniciativa de esta instancia que continua ejecutándose en el país.

Con la participación de académicos de todo Chile se desarrolló el encuentro que reunió a los integrantes de los Planes de Mejoramiento Institucional de las Pedagogías

Con un amplio marco de asistencia y la presencia del Vicerrector Académico de la institución anfitriona, Dr. Jorge Catalán Ahumada, y autoridades universitarias, se llevó a cabo en la Universidad de La Serena el encuentro nacional de universidades que en la actualidad están desarrollando Planes de  Mejoramiento en la Formación Inicial de Profesores.

En la oportunidad, donde se reunieron 12 universidades con PMI y con Convenio Piloto, el tema central de trabajo se concentró en la formación práctica en la formación de los futuros profesionales de la educación y cómo es la forma en que se concibe esta formación en los currículum de los profesores y la forma en cómo se enseña a éstos en su etapa universitaria.

Si bien la jornada no pudo concretarse en los dos días estipulados debido al frente de mal tiempo que enfrentó la Región de Coquimbo, durante el día que duró el encuentro los académicos presentes pudieron establecer diferentes miradas con respecto al trabajo que se está realizando ante los inminentes cambios de la educación en la formación inicial, situación que el Vicerrector Académico de la ULS, Dr. Jorge Catalán, valoró ya que la “Universidad de La Serena está constantemente preocupada de todos los cambios que está enfrentando la educación en Chile, y por ser la única casa de estudios estatal en la Región de Coquimbo, queremos ser parte de estas mejoras continuas”, aseveró.

La experta en prácticas, Ph. Dra. Carmen Montecinos, realizó la charla magistral y  taller con que se desarrolló la profundización del área mencionada, teniendo relación con las sugerencias que ofrece el sistema escolar en el tema y la cooperación que tiene la universidad hacia el sistema escolar donde se insertan los estudiantes practicantes de pedagogías.  

Con relación a la exposición, la experta mencionó que “es importante darse cuenta cómo es el escenario dónde se desenvuelven los profesores, cómo es la realidad y acotar esas realidades a la formación de los futuros profesionales, como asimismo potenciar el razonamiento pedagógico de los estudiantes de pedagogía en el desempeño de tareas auténticas, aprendiendo a resolver los problemas del aula; y reconocer además que ser profesores es un trabajo de alta complejidad, resumiendo y logrando tener objetivos para saber qué es lo que se quiere lograr con todos los cambios propuestos”.

Asimismo, en el encuentro intervino la Mg. Jemima Fernández, Directora de Docencia de la Universidad de Valparaíso, quien expuso ante sus colegas la forma en cómo ha estado trabajando la universidad porteña en su Convenio Pilotoy los logros que han alcanzado; lo anterior, confirmando que el trabajo y la reciprocidad en estos encuentros es una instancia de mucha valoración para quienes están insertos en estos planes de cambio.

Durante la intensa jornada también estuvo presente el Ministerio de Educación, representado por la Analista y Coordinadora Académica del Departamento de Financiamiento Institucional, División de Educación Superior, la profesional Irene Riffo, quien sostuvo que esta instancia es de vital importancia para seguir en la senda de un real cambio, y que está en las manos de las universidades participantes hacer que los proyectos continúen en el tiempo para obtener verdaderos resultados, y que por parte del Ministerio estarán las medidas necesarias para seguir apoyando a las diferentes casas de estudios.

Las casas de estudio que participaron en el encuentro fueron las universidades de Magallanes, Metropolitana de Ciencias de la Educación, de Los Lagos, Católica del Norte, Católica de la Santísima Concepción, Arturo Prat, Santiago de Chile, de Atacama, de Valparaíso, Católica de Temuco y ULS.

Fuente: Prensa DEIP

El Coordinador de la Oficina, Ing. Alejandro Cruzat, indicó que se planificó la instancia de un taller por carrera para los cuales se construyó un documento base con el cual trabajan los programas de pregrado, permitiendo con ello orientar sus próximos procesos de autoevaluación.

Con el objetivo de socializar e internalizar los nuevos criterios de acreditación de carreras profesionales y programas de licenciatura emanados desde la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), la Oficina de Acreditación dio inicio a talleres de trabajo organizados en el marco del proceso de autoevaluación de  programas de pregrado de la Universidad de La Serena.

Los talleres estarán dirigidos, inicialmente, a directivos de cada programa, en particular, para posteriormente, en una segunda fase, incorporar a los claustros de carreras.

Según la resolución CNA N°DJ 009-4, los nuevos criterios de evaluación apuntan a que los equipos que conforman las carreras, sean capaces de identificar claramente propósitos, integridad, perfil de egreso, plan de estudios, vinculación con el medio, organización y administración, personal docente, infraestructura y recursos para el aprendizaje, participación y bienestar estudiantil, creación e investigación formativa por el cuerpo docente, efectividad y resultado del proceso formativo, autorregulación y mejoramiento continuo para los programas a evaluar.

En este contexto, según señaló el Coordinador de la Oficina, Ing. Alejandro Cruzat, “se planificó la instancia de un taller por carrera para los cuales se construyó un documento base con el cual trabajan los programas de pregrado, permitiendo con ello orientar sus próximos procesos de autoevaluación”.

Por su parte, la profesional de la Oficina de Acreditación, MBA María José Rivera, conductora del taller, indicó que “es necesario aclarar que los actuales criterios son prácticamente un reordenamiento de los criterios anteriormente utilizados por la CNA, y lo que se puede apreciar como nuevo, es su enfoque, ya que apuntan a una etapa más avanzada del aseguramiento de la calidad, pasando de evaluar procesos a evaluar resultados, y para ello, se debe incorporar tanto en el lenguaje como en las acciones cotidianas, conceptos como: seguimiento o monitoreo y evaluación de resultados, entre otros”.

Con este trabajo, según enfatizó la profesional, se busca conseguir “establecer un diagnóstico del estado actual de las carreras, para determinar cuáles son las fortalezas, que no se deben descuidar, y cuáles son las tareas pendientes para enfrentar de buena manera los procesos de acreditación en la modalidad de los actuales criterios. Esto, visto como una autoevaluación intermedia, permitirá generar planes de trabajo de manera temprana, con la finalidad de aportar y facilitar la realización de los planes de mejoramiento”.

En el marco de lo planificado para el presente año, ya se realizó el taller con la carrera de Pedagogía en Inglés y están en desarrollo para Pedagogía en Historia y Geografía, Pedagogía en Educación General Básica, Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales y Periodismo,  y entre los meses de mayo y junio del presente se programó talleres para Pedagogía en Matemáticas y Computación e Ingeniería Comercial, a las que se deberían sumar paulatinamente otras carreras durante el año.

Opinión de las carreras

Para la Directora de la Escuela de Pedagogía en Humanidades, Dra. Berta San Martín, “el taller que realizan con las carreras en el contexto de su autoevaluación y los nuevos criterios, es muy  oportuno, útil y clarificador. Me parece que ha sido una excelente iniciativa de la Oficina de Acreditación. Creo que esta opinión es compartida por todos los que asistimos al taller”.

En tanto, para el Coordinador de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, M.Sc. Francisco López, “ha sido un trabajo muy productivo, ya que permite comenzar tempranamente a considerar las nuevas normas que regirán los procesos. Lo más importante es la colaboración permanente que estamos recibiendo desde la Oficina de Acreditación”.

Finalmente, para la Directora de la Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía, Mg. Sandra Álvarez, “el  trabajo de auto estudio comenzado con apoyo de la Oficina de Acreditación, es una gran oportunidad no solo para autoevaluar nuestro actual quehacer como carrera formadora de futuros profesores, sino también para seguir afianzando lazos de comunicación y cooperación con el mundo escolar de la región y educativo en general”.

La Directora de la Escuela de la mencionada carrera valoró el interés de los estudiantes y llamó a participar de esta interesante innovación.

Con el objeto de promover y realizar labores investigativas en el ámbito de la Historia, es que la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de La Serena creó lo que denominaron “Núcleo Investigativo”, una innovadora instancia que se realiza por primera vez en 46 años de tradición pedagógica.

La iniciativa surgió con el inicio de un programa de investigación didáctica y prácticas educativas al interior de la carrera, el cual está alojado en el área de metodología y práctica de la carrera y busca precisamente vincular a los alumnos y docentes de la ULS con la realidad regional. Desde esa perspectiva es que estos alumnos conformarán un sub-grupo de este programa denominado “Núcleo”.

“Después de 46 años de tradición pedagógica no habíamos tenido la instancia ni el escenario favorable para configurarnos con un núcleo de investigación con orientación a las realidades y problemáticas del aula, integrado no solamente por estudiantes sino también  por académicos y profesionales afines. Por eso que desde ese punto de vista creemos que como carrera estamos respondiendo a este nuevo escenario en temas de formación de profesores en escenarios muchos más complejos, donde se requiere una formación en preparación para la indagación de problemáticas de aula”, indicó la Directora de la Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía, Mg. Sandra Álvarez.

Durante el primer encuentro que tuvieron los organizadores de esta actividad y que seguirá en formación en un futuro, los estudiantes mostraron mucho interés en participar en instancias como éstas, ya que se les acerca la realidad de lo que sucede en el ambiente escolar, como también perfeccionan su pregrado mediante las prácticas formativas y la generación de conocimientos. Así lo señaló Francisca Arredondo, alumna de cuarto año de la carrera.

Este tipo de acciones serán una constante en la Universidad de La Serena, sobre todo porque forma parte de su misión contribuir a la generación de conocimiento a través de la realización de investigación focalizada, preferentemente asociada a temáticas regionales y a través de la creación artística.

Cabe mencionar además, que se busca contribuir al mejoramiento de la calidad del aprendizaje escolar de la Región de Coquimbo, y es por lo mismo que las escuelas y colegios de la zona serán las principales beneficiadas con el desarrollo de las competencias investigativas.