Inicialmente se presentaron 102 propuestas a la Revista de Geografía Norte Grande, editada por la PUC, y fueron seleccionadas sólo 14, entre las que se encuentra el paper titulado “La educación geográfica desde una perspectiva post-humanista. Desafíos para el desarrollo del pensamiento espacial”.

Los académicos Fabián Araya Palacios y Sandra Álvarez Barahona, ambos de la Facultad de Ciencias Sociales, Empresariales y Jurídicas (FACSEJ) de la Universidad de La Serena, publicaron recientemente el artículo titulado “La educación geográfica desde una perspectiva post-humanista. Desafíos para el desarrollo del pensamiento espacial”, en la Revista de Geografía Norte Grande, publicación científica indexada en Web of Science (WOS) y editada por la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).

En este sentido la Doctora en Educación, Sandra Álvarez, señala que “ser parte de este dossier es particularmente relevante, ya que reúne investigaciones que están renovando el campo de la Geografía en América Latina y permite visibilizar aportes que dialogan con problemáticas educativas y territoriales actuales”.

La investigación aborda la evolución de los paradigmas de la Geografía y la necesidad de acortar la brecha existente entre la geografía académica y su enseñanza escolar. En este contexto, el estudio presenta los resultados de la aplicación del proyecto Geo-Inquiry como una estrategia metodológica para la enseñanza integral de la Geografía desde una perspectiva post-humanista.

Al respecto, el decano de la FACSEJ, Fabián Araya Palacios, quien es Doctor en Geografía y Postdoctorado en Educación Geográfica, destaca que “esta publicación representa un reconocimiento al trabajo investigativo que venimos desarrollando desde la Universidad de La Serena, especialmente en el ámbito de la educación geográfica, al situar la discusión en marcos teóricos contemporáneos como el post-humanismo”.

El trabajo se desarrolló a partir del análisis de microproyectos y recursos didácticos elaborados por estudiantes y futuros docentes de la Región de Coquimbo, utilizando un enfoque metodológico de análisis de contenido temático. Entre los principales resultados, se evidencia que la aplicación del proyecto Geo-Inquiry favorece el desarrollo de perspectivas holísticas y ecocéntricas, contribuyendo a una enseñanza de la Geografía más inclusiva, pertinente y atractiva, con énfasis en la descentralización del antropocentrismo y la superación del dualismo naturaleza–cultura.

Araya y Álvarez forman parte del Claustro Académico del Doctorado en Educación de la Universidad de La Serena, fortaleciendo con esta publicación la proyección investigativa del programa y el posicionamiento institucional en el ámbito de las ciencias sociales y la educación geográfica.

Cabe destacar que inicialmente se presentaron 102 propuestas a la Revista de Geografía Norte Grande, editada por la PUC, y fueron seleccionadas sólo 14. "Este dossier tuvo gran acogida, con un total de 102 propuestas de resúmenes, de las cuales se aceptaron preliminarmente 40 para que enviaran los artículos completos. Entre los 40 artículos se aceptaron 14, que son los que componen este número temático”, afirmó Yilver Mosquera-Vallejo, editor de la publicación.