La iniciativa integra tecnologías inmersivas y trabajo con el laboratorio LITECC, fortaleciendo la participación de mujeres en ámbitos STEM desde la formación en diseño.

Un nuevo avance en materia de innovación docente se concreta en la Universidad de La Serena, luego de la adjudicación de un proyecto a cargo de académicos de la casa de estudios y que articula diseño, ciencias y tecnologías emergentes, con un marcado enfoque en equidad de género y formación interdisciplinaria.

La iniciativa, titulada “Tecnologías inmersivas y diseño desde una perspectiva de género: mujeres estudiantes como agentes de innovación interdisciplinaria”, del concurso interno de Fortalecimiento de la Innovación e Investigación en Docencia, PROFIID (Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Investigación y Postgrado y Unidad de Mejoramiento Docente), es liderada por la académica e investigadora del Departamento de Artes y Letras, Dra. Eugenia Álvarez, en conjunto con el académico del Depto. de Biología y director del Laboratorio de Investigación e Innovación Tecnológica para la Educación en Ciencias de la Universidad de La Serena (LIITEC), Mg. Francisco López, junto al asistente del mismo laboratorio, Tomás Carvajal.

La académica destaca que “este proyecto busca fortalecer la formación en diseño a través de experiencias interdisciplinarias que integran tecnologías inmersivas y modelado 3D en diálogo con las ciencias, permitiendo a las estudiantes desarrollar competencias proyectuales, tecnológicas y colaborativas de alto impacto”.

Uno de los ejes centrales de la propuesta es la reducción de brechas de género en ámbitos tecnológicos y científicos, históricamente masculinizados. En esa línea, la Dra. Álvarez enfatiza que “uno de los focos principales es visibilizar y potenciar el rol de mujeres estudiantes en ámbitos tecnológicos, posicionándolas como agentes activas en procesos de innovación interdisciplinaria”.

La experiencia formativa sitúa a las estudiantes en un rol protagónico dentro del proceso creativo y experimental. “Las estudiantes no solo participan, sino que lideran procesos de creación, testeo y validación de prototipos, lo que fortalece su identidad profesional y su proyección en entornos académicos y laborales”, añade la académica.

Un aspecto clave del proyecto es su articulación con el laboratorio LITECC de la Universidad, espacio donde se desarrollan y validan los prototipos en condiciones reales. Al respecto, Álvarez señala que “el trabajo con el laboratorio ha sido clave para articular el diseño con las ciencias en contextos reales, permitiendo integrar saberes y enriquecer significativamente los procesos de aprendizaje”.

Desde el ámbito de las ciencias, Francisco López releva el carácter interdisciplinario de la iniciativa, destacando que “uno de los rasgos distintivos del proyecto es la conexión de las estudiantes con ámbitos STEM, articulando el trabajo entre la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Ciencias desde los saberes del diseño”.

Asimismo, subraya el potencial de proyección de esta experiencia: “este enfoque permite proyectar el trabajo a una escala mayor, facilitando que más estudiantes se interesen y participen en áreas STEM desde una mirada interdisciplinaria”.

Respecto a su rol en el proyecto, López explica que “mi participación se centra en el desarrollo y validación científica de los prototipos, desde el laboratorio de innovación, donde se concretan las propuestas generadas por las estudiantes de diseño”, consolidando un espacio donde el diseño y la ciencia convergen de manera efectiva.

El impacto de esta iniciativa no solo se expresa en el fortalecimiento de los aprendizajes vinculados al diseño interdisciplinario, sino también en la proyección académica y profesional de las estudiantes. En los últimos años, el trabajo desarrollado en esta línea ha derivado en publicaciones científicas y en la participación activa en congresos, posicionando a las estudiantes como co-productoras de conocimiento y fortaleciendo su inserción en redes de investigación a nivel nacional e internacional.

Con esta adjudicación, la Universidad de La Serena reafirma su compromiso con una formación innovadora, inclusiva y conectada con los desafíos actuales, donde la colaboración entre disciplinas y la equidad de género se consolidan como pilares fundamentales del quehacer académico.