La experiencia desarrollada en Coquimbo permitió vincular contenidos de geometría con contextos reales de aprendizaje, incorporando además la reflexión pedagógica y el acercamiento a expresiones culturales presentes en la arquitectura y el arte islámico.

Con el propósito de fortalecer los procesos formativos mediante experiencias de aprendizaje significativas, estudiantes de segundo año de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica del Campus Limarí de la Universidad de La Serena participaron en la actividad “Teselaciones en la Cultura Musulmana”, realizada en distintos espacios de la comuna de Coquimbo.

La actividad fue organizada en el marco de las asignaturas “Didáctica de la Geometría y Medición”, y “Psicología del Aprendizaje y del Desarrollo”, permitiendo articular conocimientos disciplinares y pedagógicos a través de la observación directa y el análisis de contextos reales.

Durante la jornada, las y los estudiantes visitaron el Parque O’Higgins, donde desarrollaron una guía de observación orientada al reconocimiento de cuerpos geométricos y elementos de geometría espacial presentes en los juegos y estructuras recreativas del recinto. Posteriormente, recorrieron el Centro Mohammed VI para el Diálogo de Civilizaciones, conocido como la Mezquita de Coquimbo, espacio en el que identificaron y analizaron diversos patrones geométricos del arte marroquí, especialmente las teselaciones, relacionando estos elementos con los contenidos abordados en el aula.

La salida tuvo como objetivo reforzar aprendizajes asociados a la clasificación de figuras bidimensionales y tridimensionales, el análisis de propiedades geométricas y el cálculo de superficies y volúmenes, promoviendo además la reflexión sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo en distintos contextos educativos.

La académica Jovanna González valoró positivamente la experiencia, destacando que “estas instancias permiten que los estudiantes comprendan la geometría desde una mirada práctica y significativa, observando cómo los contenidos trabajados en el aula se encuentran presentes en distintos espacios de la vida cotidiana y cultural”.

Asimismo, relevó el carácter interdisciplinario de la actividad, desarrollada junto a la asignatura Psicología del Aprendizaje y del Desarrollo, señalando que este tipo de iniciativas contribuyen a una formación más integral de las y los futuros docentes.

Por su parte, la académica Natalia Carvajal destacó que “la salida pedagógica permitió analizar cómo los contextos reales favorecen procesos de aprendizaje más significativos y participativos en los estudiantes”, agregando que estas experiencias fortalecen la capacidad de los futuros profesores y profesoras para vincular teoría, observación y reflexión pedagógica.

La experiencia también fue valorada positivamente por las y los estudiantes participantes. Sarita Alfaro destacó el carácter práctico y significativo de la actividad, señalando que “fue una experiencia muy enriquecedora y diferente, porque pudimos aprender de manera más práctica y dinámica”.

Asimismo, valoró la visita al Centro Mohammed VI para el Diálogo de Civilizaciones, destacando que permitió conocer una cultura distinta y observar elementos que habitualmente no forman parte de las experiencias de aula. Respecto de las actividades desarrolladas en el Parque O'Higgins, indicó que la identificación de redes, formas y figuras planas presentes en cuerpos tridimensionales contribuyó a comprender de mejor manera los contenidos de geometría abordados en la carrera.

La actividad permitió integrar conocimientos disciplinares y pedagógicos mediante experiencias de aprendizaje situadas, favoreciendo la observación directa, el trabajo colaborativo y la comprensión de la enseñanza como un proceso vinculado a los contextos culturales y sociales. Asimismo, fortaleció la formación integral de las futuras y futuros docentes, promoviendo aprendizajes significativos tanto en el ámbito académico como en la convivencia entre estudiantes y docentes.