La iniciativa del componente PEM busca fortalecer las habilidades del siglo XXI en estudiantes de 3° medio mediante trabajo colaborativo entre docentes del establecimiento y profesionales PACE, integrando metodologías activas y estrategias innovadoras en el aula.

Con el objetivo de fortalecer el desarrollo de habilidades transversales y promover experiencias de aprendizaje significativas, el Programa PACE de la Universidad de La Serena inició el pilotaje de codocencia PEM 2026 en el Colegio Pedro Pablo Muñoz de La Higuera, establecimiento que forma parte de la comunidad PACE desde el año 2018.

La estrategia de codocencia corresponde a una propuesta pedagógica impulsada por el componente de Preparación en la Educación Media (PEM) de PACE USerena, orientada a potenciar el trabajo colaborativo entre docentes de establecimientos educacionales y profesionales del programa, integrando acciones dentro del horario escolar y en concordancia con el currículum nacional.

Al respecto, el Mg. Héctor García, sostuvo que “este proceso está enmarcado en el reforzamiento de Habilidades del Siglo XXI, particularmente el establecimiento decidió trabajar el pensamiento crítico, desde la asignatura de ciencias para la ciudadanía, experiencia que ha sido exitosa, como aplicación del plan piloto en nuestras comunidades educativas, adscritas a PACE USerena”.

Este pilotaje considera el trabajo conjunto entre el profesorado del Colegio Pedro Pablo Muñoz y el equipo PEM PACE USerena, a estudiantes de 3ero medio de la asignatura Ciencias para la Ciudadanía, promoviendo espacios de planificación, implementación y evaluación compartida de experiencias de aprendizaje enfocadas en el fortalecimiento de habilidades del siglo XXI, tales como pensamiento crítico , en el caso del Colegio Pedro Pablo Muñoz de La Higuera, con el fin de llegar a un equilibrio entre contenidos currículo nacional  y habilidades.

En este contexto, Giselle Molina, docente de Biología y Cs. Naturales del colegio, valoró la instancia de codocencia con el programa PACE, recalcando “el contenido y la experiencia con los estudiantes de 3ero medio de salir del establecimiento y venir a la universidad, trabajar, ver cómo se enseña, es muy valorable y genera experiencias significativas a largo plazo”.

La iniciativa busca incorporar metodologías activas en el aula, favoreciendo la participación estudiantil y el aprendizaje significativo a través de estrategias como Aprendizaje Basado en Investigación (ABI), contextualizada a los riesgos y desastres naturales en la comuna en la que está emplazada la comunidad educativa.

Desde PACE USerena señalaron que este pilotaje representa un avance relevante en el fortalecimiento del acompañamiento a establecimientos educacionales de la región, permitiendo articular el trabajo pedagógico con las necesidades y contextos específicos de cada comunidad educativa.

El Colegio Pedro Pablo Muñoz fue uno de los establecimientos seleccionados para esta primera etapa del pilotaje debido a factores como su trayectoria dentro del programa PACE, el vínculo colaborativo existente con el equipo PEM y las posibilidades de implementación de estrategias de trabajo conjunto en aula.

La propuesta contempla además procesos de monitoreo, evaluación y retroalimentación permanente, tanto para docentes como para estudiantes, permitiendo recoger aprendizajes y proyectar futuras mejoras para ampliar esta experiencia a otros establecimientos de la comunidad PACE USerena. También, crear nuevas expectativas postsecundarias en los y las jóvenes participantes.

En este aspecto, Luis González, estudiante de 3ero Medio Colegio Pedro Pablo Muñoz de La Higuera, sostuvo que “me pareció una experiencia muy interesante la clase, me gustó la dinámica, además de poder conocer las dependencias de la universidad y salir del aula”.

Con esta iniciativa, PACE USerena continúa fortaleciendo su compromiso con el acompañamiento educativo y el desarrollo integral de estudiantes de enseñanza media, promoviendo experiencias pedagógicas innovadoras y colaborativas que aporten a una educación más participativa, contextualizada y centrada en el fortalecimiento de habilidades para el siglo XXI.