La Dra. Andrea Minte Münzenmayer compartió con estudiantes del programa doctoral una clase magistral centrada en los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa en educación, tomando como base su reciente publicación especializada. 

En el marco del curso Seminario de Problemáticas Actuales en Educación, impartido por el Dr. Pablo Andrada en el Doctorado en Educación de la Universidad de La Serena, se desarrolló una clase magistral a cargo de la Dra. Andrea Minte Münzenmayer, académica e investigadora especializada en metodología de la investigación cualitativa. 

La sesión permitió a las y los doctorandos profundizar en los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la investigación cualitativa en educación, a partir del libro Investigación Cualitativa en Educación, publicado en 2025 por la Dra. Andrea Minte Münzenmayer y el Dr. Alejandro Sepúlveda Obreque. La obra surge como una guía para estudiantes de pre y posgrado, con el propósito de clarificar los fundamentos conceptuales de la investigación cualitativa y distinguirlos de los enfoques propios de la investigación cuantitativa. 

El académico del programa, Dr. Pablo Andrada, destacó el aporte que significó la actividad para la formación de los estudiantes. "La visita de la Dra. Minte fue un gran aporte a la formación de los doctorandos, ya que permitió profundizar las bases teóricas y metodológicas de la investigación en educación, lo que fue tratado de forma concreta a partir de uno de sus últimos libros sobre el tema". 

Comprender antes que medir 

Uno de los principales ejes de la clase fue la comprensión de las diferencias entre los paradigmas positivista e interpretativo, dos enfoques que sustentan la investigación científica en educación y que requieren lógicas metodológicas distintas. 

La Dra. Andrea Minte explicó que el paradigma positivista busca explicar los fenómenos mediante la observación y la medición, mientras que el paradigma interpretativo centra su interés en comprender las acciones humanas y los significados que las personas atribuyen a su experiencia. Esta diferencia constituye la base de la investigación cualitativa en educación y orienta el desarrollo de sus diseños, técnicas de producción de información y procesos de análisis. 

"Quise escribir un texto que dejara claras las diferencias y semejanzas entre ambos enfoques y que sirviera de orientación para tesis de pre y posgrado".  Asimismo, la académica enfatizó que uno de los desafíos más importantes consiste en utilizar el lenguaje propio de la investigación cualitativa. 

"En investigación cualitativa no hablamos de recolección de datos, sino de producción de datos. En educación buscamos comprender los fenómenos y las acciones sociales más que medirlas". 

La investigadora destacó además la importancia de fortalecer la investigación educativa en Chile, promoviendo estudios que contribuyan a mejorar la calidad de la educación y aporten soluciones a los desafíos que enfrenta el país. 

El estudiante del Doctorado en Educación Ángel Ovando valoró la instancia como una oportunidad para dialogar directamente con la autora del libro. "La clase magistral fue muy provechosa. Pudimos profundizar en los paradigmas epistemológicos de la investigación educativa y resolver dudas directamente con una académica experta en metodología cualitativa, lo que resulta muy enriquecedor para nuestra formación doctoral". 

La actividad reafirma el compromiso del Doctorado en Educación de la Universidad de La Serena con una formación basada en el diálogo académico, la actualización permanente y el contacto directo con investigadores de destacada trayectoria nacional.