La iniciativa liderada por el académico de Pedagogía en Inglés de la Universidad de La Serena, Elvis Campos, integra evaluación formativa, gamificación e inteligencia artificial para mejorar la producción escrita de futuros docentes y promover aprendizajes más significativos.

La irrupción de la inteligencia artificial en la educación ha abierto nuevas posibilidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en el desarrollo de habilidades complejas como la escritura en un segundo idioma.

Con ese propósito, la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de La Serena impulsará durante el segundo semestre del 2026 la segunda etapa del proyecto “Producción de textos narrativos en Inglés mediada por Inteligencia Artificial: innovación evaluativa y mejora de la escritura académica”, iniciativa adjudicada en el marco del Concurso de Fortalecimiento, Innovación e Investigación de la Docencia (PROFIID).

El proyecto, dirigido por el académico del Departamento de Educación de la USerena y coordinador de la carrera de Pedagogía en Inglés, Elvis Campos, combina escritura creativa, gamificación, incorporando herramientas de inteligencia artificial, y desarrollando una metodología de evaluación que convierte la retroalimentación en un proceso permanente de aprendizaje.

Con respecto a esto, el académico señaló que “nuestro objetivo no es que la inteligencia artificial escriba por los estudiantes. Lo que buscamos es que aprendan a escribir mejor, y para ello diseñamos una rúbrica gamificada que entrega retroalimentación inmediata, identifica fortalezas y aspectos por mejorar, y orienta nuevas versiones del texto. La inteligencia artificial actúa como una herramienta de apoyo dentro de una estrategia pedagógica diseñada por el profesor”.

La metodología fue desarrollada para fortalecer la producción escrita en inglés mediante ciclos sucesivos de escritura, retroalimentación y reescritura, permitiendo que los estudiantes mejoren progresivamente sus textos durante la misma sesión de clases.

La propuesta incorpora criterios explícitos de evaluación, niveles de desempeño y elementos de gamificación que reconocen los avances alcanzados por cada estudiante, favoreciendo una experiencia de aprendizaje más participativa y motivadora.

Según el profesor Campos, uno de los principales aportes del proyecto consiste en devolver a la escritura su carácter de proceso. “Tradicionalmente los estudiantes escriben un texto, reciben una calificación y continúan con otra actividad. Nosotros queremos que la evaluación sea parte del aprendizaje, por eso, la retroalimentación inmediata permite revisar, corregir y perfeccionar el mismo texto varias veces, desarrollando una comprensión mucho más profunda de cómo se construye un buen escrito”, explicó.

La primera implementación del proyecto evidenció una valoración muy positiva por parte de los estudiantes respecto de la claridad de los criterios de evaluación, la utilidad de la retroalimentación y la experiencia de aprendizaje generada mediante la rúbrica gamificada. Estos resultados dieron origen a un artículo científico actualmente en proceso de publicación.

Una experiencia innovadora

Además de fortalecer la producción escrita en inglés, la iniciativa busca preparar a los futuros profesores para incorporar de manera crítica, ética y pedagógica las herramientas que ofrece la inteligencia artificial en sus futuras prácticas docentes.

La estudiante de Pedagogía en Inglés Francisca Reyes Rodríguez, quien participó en la primera implementación, valoró la experiencia como una forma distinta de aprender a escribir. “Fue una experiencia muy innovadora y haber sido parte de este proyecto, fue muy interesante, ya que vimos una forma diferente de evaluar. Creo que se cumplió el objetivo de la asignatura, la cual era aprender a redactar textos y considero que hoy se les debe enseñar a los alumnos cómo utilizar la IA, porque ya está instalada en nuestro día a día”, expresó.

Durante esta nueva etapa, el proyecto será implementado con estudiantes de segundo nivel de la Carrera de Pedagogía en Inglés y contará con el apoyo de ayudantes de cursos superiores, quienes colaborarán en el acompañamiento del proceso formativo.

A futuro, la iniciativa busca extender esta metodología a otros cursos y géneros discursivos, consolidando un modelo de innovación evaluativa que contribuya al fortalecimiento de la docencia universitaria y al desarrollo de competencias profesionales acordes con los desafíos educativos del siglo XXI.