La iniciativa, liderada por la académica de Diseño, Dra. Eugenia Álvarez, en colaboración de la académica de Ingeniería Civil Ambiental, Denisse Duhalde, se encuentra actualmente en desarrollo y busca consolidar un modelo de co-diseño interdisciplinario que conecta los aprendizajes universitarios con problemáticas reales del territorio.

Estudiantes de Diseño e Ingeniería Civil Ambiental de la Universidad de La Serena se encuentran actualmente trabajando de manera conjunta en el marco de un proyecto DIDULS Regular liderado por Eugenia Álvarez, académica de la carrera de Diseño -  Departamento de Artes y Letras de la Facultad de Humanidades, y que cuenta con la colaboración de Denisse Duhalde, académica de Ingeniería Civil Ambiental.

El proyecto, titulado “Modelo de co-diseño interdisciplinario para el aprendizaje en innovación sostenible, con énfasis en la vinculación con el medio y el entorno socioambiental de la Región de Coquimbo. Vinculación entre estudiantes de Diseño e Ingeniería Civil Ambiental”, considera problemáticas asociadas al cambio climático, la escasez hídrica, la sostenibilidad productiva y la gestión ambiental.

Actualmente, el proyecto articula las asignaturas Estrategias de Negocios, de la carrera de Diseño, y Diseño e Ingeniería Ambiental, de Ingeniería Civil Ambiental. En este contexto, las y los estudiantes de ambos cursos están desarrollando un proceso de trabajo conjunto que integra enfoques de co-diseño, ecodiseño, aprendizaje situado, aprendizaje basado en proyectos y vinculación con el medio.

Para Eugenia Álvarez, académica responsable del proyecto, esta colaboración permite ampliar las posibilidades de aprendizaje y vincularlas directamente con las necesidades del territorio: “Este proyecto busca generar un espacio de aprendizaje en el que estudiantes de distintas disciplinas puedan construir conocimiento de manera conjunta y abordar problemáticas reales de nuestro entorno”.

“Nos interesa que el Diseño dialogue con otras áreas y que, desde el co-diseño y la innovación sostenible, podamos fortalecer competencias como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas complejos, siempre desde una mirada situada y pertinente a las necesidades de la Región de Coquimbo”, enfatizó la académica.

Desde Ingeniería Civil Ambiental, Denisse Duhalde relevó que este tipo de interacción responde “como profesionales de Ingeniería Civil Ambiental, ya que es frecuente que trabajemos en áreas multidisciplinarias. Por eso, generar una colaboración con la carrera de Diseño, a través de Eugenia, resulta de mucho interés, porque muchos proyectos de ingeniería vinculados con sustentabilidad pueden ser fortalecidos desde el Diseño.”

Del pilotaje a un proyecto actualmente en desarrollo

La colaboración entre ambas carreras tiene como antecedente una experiencia piloto realizada durante 2025, cuando estudiantes de las dos asignaturas trabajaron conjuntamente y presentaron sus proyectos en una instancia plenaria de retroalimentación.

Aquella experiencia dio paso al trabajo que actualmente desarrollan las y los estudiantes en el marco del proyecto DIDULS, permitiendo formalizar y profundizar la articulación entre ambas disciplinas.

Laura Araya, estudiante de Diseño, ayudante de Eugenia Álvarez y participante del proyecto, destacó que el encuentro entre carreras permite, además, cuestionar las ideas preconcebidas respecto de cada profesión: “Esta fue una gran instancia para poder trabajar con personas de otras disciplinas, rompiendo el estereotipo mutuo: el diseñador no solo hace que se vea lindo y el ingeniero no es una persona cuadrada sin creatividad. Se vio, de igual manera, una preocupación común por la contingencia que ha afectado a la región, por lo que existe una gran oportunidad de aplicar la transdisciplina, que hoy resulta cada vez más enriquecedora para todo tipo de proyectos”.

El trabajo actualmente en ejecución forma parte de un proceso de investigación que utiliza un enfoque mixto sustentado en la Investigación Basada en Diseño (Design-Based Research). Su metodología considera seis fases iterativas: prototipado inicial, testeo participativo, registro y análisis de evidencias, elaboración de propuestas, una segunda etapa de validación y el desarrollo de una versión final de los proyectos.

Además de los aprendizajes que está generando entre las y los estudiantes participantes, uno de los principales resultados esperados es obtener un modelo pedagógico validado y transferible a otras asignaturas y carreras.