El espacio fue organizado por el Plan de Apoyo Integral ULS y contó con la participación de profesionales del Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) y del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) regional.

¡Oye Profe! fue la instancia que convocó a profesores y escolares de establecimientos educacionales de la región, bajo el propósito de dar a conocer las vivencias de estudiantes con discapacidad, quienes integran el Plan de Apoyo Integral de la U. de La Serena, respecto a su ingreso a la vida universitaria. Además, la actividad, que se desarrolla anualmente, profundizó aspectos sobre la nueva Prueba de Transición Universitaria (PTU) y detalló los beneficios y derechos con los que pueden contar las personas con discapacidad.

En la ocasión, las profesionales del Plan de Apoyo Integral, Alejandra Galleguillos y Rosana Toro, contextualizaron sobre las principales acciones que ha desarrollado la institución en cuanto a temas de inclusión y las distintas iniciativas que se han gestado para apoyar a los estudiantes con discapacidad, tanto en lo académico como en lo emocional.

“Nuestro objetivo es generar un cambio cultural que implica promover procesos de educación inclusiva para que los/as estudiantes con discapacidad, puedan responder en igualdad de condiciones a las exigencias académicas, sociales y emocionales, que son parte del programa de formación profesional. Nuestro trabajo involucra tanto a la comunidad interna (estudiantes, académicos y funcionarios) como a la externa (establecimientos educacionales, organizaciones de y para personas con discapacidad y comunidad en general”, explicó la educadora diferencial Alejandra Galleguillos.

Dentro del trabajo que se realiza como Plan de Apoyo Integral, se encuentran talleres que están enfocados en entregar herramientas socioemocionales y técnicas de aprendizajes, que permitan apoyar al estudiante de manera integral. Los resultados de esta labor se ve reflejada en la voz que transmiten los propios participantes que integran actualmente esta iniciativa.

Uno de ellos, es el estudiante de cuarto de año de la carrera de Derecho, Cristián Contreras, quien compartió su experiencia de cómo fue ingresar a la casa de estudios. “La Universidad de La Serena está haciendo todo lo posible para mejorar en temas de inclusión, a nivel de profesores, funcionarios y también con los mismos compañeros. El tener acceso a un tutor o el disponer de un informe que se le puede entregar a los profesores, representa una ayuda valiosa; acá tenemos las mismas exigencias que una persona sin discapacidad y eso nos prepara, porque tenemos que demostrar que sí podemos”, expresó.

Este espíritu también lo reafirma la estudiante de último año de la carrera de Ing. Comercial, Noelia Calderón, quien afirmó que “actualmente hay muchas herramientas que facilitan el acceso a la Universidad, sólo tienen que averiguar y apoyarse de otras personas con discapacidad. Aprovechen las oportunidades que se les da, y entren a estudiar lo que ustedes quieran. Hoy se están abriendo muchas puertas en temas de inclusión”.

Por su parte, el estudiante de primer año de Ped. en Matemáticas y Física, Ricardo Pastén, enfatizó en la importancia en ser perseverantes y tener voluntad para poder cumplir los sueños anhelan. “Los estudiantes con discapacidad siempre realizan esfuerzos y sacan lo mejor de sí para formarse. Profesores no dejen de cuidar, educar, querer, acoger y ayudar a sus estudiantes con discapacidad, porque ellos aportarán en la inclusión no sólo en uno mismo, sino también en su entorno. Ellos pueden cambiar el futuro de todos nosotros”, destacó.

Asimismo, su compañera Tiare Rojas, motivó a los presentes a no decaer cuando se presentan dificultades, puesto que siempre es posible lograr lo propuesto. “El Plan es un apoyo constante, no sólo en lo psicológico, pues conoces a personas que te hacen querer ser una mejor persona; y si un profesor no te entiende, el equipo está para apoyarnos. Hay que generar conciencia. Profesor ponte en el lugar del estudiante, y no cortes sus alas, porque entregando un mínimo de tiempo puedes cambiar su rumbo” sugirió.

Del Plan no sólo participan estudiantes con discapacidad, sino también voluntarios/as de otras carreras que tienen la misión de acompañar y brindar apoyo a sus pares. Es el caso de la estudiante de Ped. en Educación Diferencial, Javiera Órdenes, quien habló en representación de sus compañeras. “El Programa en la práctica es tan beneficioso para nosotros como estudiantes como también personas. Las estrategias que nos entregan y el trabajo que realizamos entre nosotros mismos, proporcionan un espacio nutritivo y enriquecedor como futuros educadores”, comentó.

Nuevo Sistema de Acceso: PTU

De este espacio también se hizo presenta la Jefa del Programa de Inclusión de DEMRE, Alejandra Maldonado, quien profundizó sobre la nueva Prueba de Transición Universitaria y explicó aspectos las leyes Nº 20.422 y Nº 21.091.

"Los postulantes en situación con discapacidad pueden realizar una solicitud de ajustes, adecuaciones o apoyos en la rendición y así resguardar la igualdad de oportunidad en la rendición de las pruebas” explicó. Por tanto, los apoyos que se generan tienen relación en cuanto espacios (ubicación dentro de la sala, local cercano, sala), tiempos (pausas o tiempo adicional) , apoyo a la actividad (examinador, intérprete de Lenguas de Señas, asistente médico o acompañante) o medios (macrotipo, computador, tablet, implementos o situaciones extraordinarias)

Credenciales para personas con discapacidad

Por otra parte, el profesional de SENADIS de la Región de Coquimbo, Carlos Zúñiga, se refirió al procedimiento de cómo acceder a la Credencial de Discapacidad, la cual acredita frente al Esta-do su condición de discapacidad. “Ésta se otorga desde los 6 años en adelante, y es importante porque da acceso a muchos derechos y beneficios (…) la forma para acceder a ella es través de la COMPIN o por medio de un Centro de Salud cercano”, especificó.

Para ver los beneficios que entrega SENADIS deben ingresar a https://www.senadis.gob.cl y para conocer más sobre las solicitudes de ajustes para personas con discapacidad en la nueva PTU deben acceder a https://demre.cl/inclusion/solicitudAjustes

Escrito por Daniela Ledezma, Plan de Apoyo Integral

La iniciativa es parte del trabajo articulado entre los programas de acceso Quiero ser profesional de la Educación (QSPE) y el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE).

Ambos programas dependientes de la Vicerrectoría Académica ULS, inician su articulación de trabajo para que 25 escolares de cuarto año medio reciban orientaciones que les permitan idear su proyecto de vida, para continuar estudios de pedagogía en la educación superior.

El objetivo del programa QSPE, es desarrollar la identidad docente en estudiantes de enseñanza media que manifiesten un claro interés por ser profesor, mientras que el programa PACE asegura la preparación de estudiantes de sectores vulnerables de tercero y cuarto año de educación media. El vínculo de trabajo en el área psicoeducativa entre ambas iniciativas de acceso de la Universidad de La Serena, contribuye a que los estudiantes del programa, puedan reconocer elementos de motivación e interés para ser profesor en enseñanza media e iniciar en un futuro su proceso de formación docente.

En este contexto, la Vicerrectora Académica ULS, Dra. Alejandra Torrejón, argumentó: “entre estos dos programas se ha dado una sinergia colaborativa al interior de la universidad, surgiendo como una gran fortaleza la articulación entre dichos programas de acceso y acompañamiento; lo que viene a constituir un cambio de paradigma educativo, que se está trabajando a través del desarrollo de habilidades socioemocionales en un marco educativo, donde se prima el aportar al desempeño académico del estudiante, en su trayecto de llegar a ser un profesional íntegro, capacitado para insertarse en la vida laboral y ser un verdadero aporte a la sociedad. De esta manera la Universidad de La Serena, está contribuyendo en la equidad, diversidad y calidad en la educación superior, presentando nuevas perspectivas a los estudiantes que están educación media”.

En esta misma línea, Juan Pablo Fajardo, psicólogo del equipo de Preparación en la enseñanza Media PEM PACE ULS y parte de esta iniciativa expresó: “es una necesaria colaboración entre nuestros programas que tienen como foco común acompañar a estudiantes de enseñanza media hacia la educación superior. El equipo PACE desarrolló los módulos de acompañamiento psicoeducativo, que buscan fortalecer en los estudiantes habilidades socioemocionales, estrategias de motivación y aprendizaje autónomo, que son claves en la transición hacia la universidad”.

El módulo psicoeducativo tuvo 6 sesiones vía remota, a través de Google Meet y 6 sesiones de trabajo autónomo mediante una plataforma ideada por los psicólogos para los y las estudiantes que quieran estudiar pedagogía. Asimismo, la Dra. Karla Campaña, Coordinadora del programa QSPE, precisó: “El empleo de una plataforma les proveyó a ls jóvenes herramientas para abordar el proceso formativo de la Universidad de La Serena, que, en el currículo renovado de las pedagogías, tiene un sólido componente de trabajo autónomo”.

Por su parte, Constanza Martínez, estudiante del Colegio Bernardo O’Higgins de La Serena, opinó: “las clases y el trabajo con los psicólogos me parecieron muy buenas y necesarias, puesto que, el área emocional de cada uno de nosotros es muy importante para enfrentar el día a día. Tener instancias como las que tenemos con los psicólogos de la Universidad hace mucho más completo al programa QSPE”.

A futuro el programa QSPE, junto al programa PACE ULS seguirán trabajando articuladamente con el objetivo de identificar a escolares con interés en pedagogías, dar acceso a las carreras y acompañarlos en su vida universitaria.

Escrito por Daniel Aguayo, APRENDE ULS y PACE ULS

Las 30 universidades que integran el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas manifiestan su preocupación por el proceso que está desarrollando la Subsecretaría de Educación Superior del Ministerio de Educación para implementar la regulación de valores de aranceles, derechos básicos de matrícula y cobro por concepto de titulación para las universidades que adscriban a la gratuidad, en el contexto de la ley N° 21.091.

Considerando que esta es la primera vez que se realiza un proceso de fijación de aranceles en Chile y, además, que este proceso no ha contado con la activa participación de las instituciones, que la información entregada por la Subsecretaria de Educación Superior no permite formarse una idea cabal de los antecedentes y supuestos para la determinación de los valores regulados y, finalmente, que el impacto de su implementación sería muy lesivo para las instituciones, hemos llegado a la convicción de que es imprescindible suspender su aplicación.

Lo anterior se funda en lo siguiente:

1.El modelo definido en las bases técnicas, además de no haber sido consultado con las instituciones reguladas, es válido para un sistema universitario homogéneo con instituciones semejantes entre sí, situación que no acontece en Chile, donde coexisten instituciones con diferente grado de calidad, selectividad y complejidad.

2.El modelo desarrollado por la Subsecretaría se basa solo en antecedentes contables de carácter histórico, sin considerar escenarios futuros ni el financiamiento de mejoras en calidad e innovación, o variaciones del contexto, como por ejemplo los efectos de la pandemia.

3.  El cálculo de los valores arancelarios fue entregado a las instituciones sin información suficientemente comprensiva, haciendo imposible un análisis completo de la aplicación del modelo, o verificar y replicar la correcta aplicación de lo dispuesto en la resolución.

4.Considerando la trascendencia de este proceso, era imprescindible que existiera un proceso de validación exhaustivo acerca de la realidad de las cifras usadas y no simplemente definir de manera inconsulta los valores de aranceles a partir de los menores valores obtenidos de la solicitud de información realizada.

En consecuencia, el Consejo de Rectores hace un llamado a todos los actores sociales, políticos y económicos para establecer una aproximación sistémica al problema de política pública respecto del financiamiento de la Educación Superior. Las Universidades son un ecosistema en el que concurren diversos quehaceres relacionados con la docencia, la investigación, la vinculación con el medio y servicios de apoyo para los estudiantes, por lo que los costos se deben establecer con un modelo que considere el financiamiento de estas actividades entrelazadas. De lo contrario se lesionará gravemente el proceso de formación, las actividades universitarias y la estabilidad financiera de las instituciones.

Creemos firmemente que la regulación de aranceles debe promover una formación de excelencia y debe ser una oportunidad para fortalecer a las instituciones de educación superior. El compromiso con la calidad de la formación de todos los y las estudiantes, en su diversidad, en ambientes de excelencia y la generación de oportunidades, especialmente para los que tienen gratuidad, que alcanza al 50% del total en nuestras instituciones, no puede ponerse en riesgo a causa de la fijación de aranceles regulados que no reconozcan los costos reales de formación.  

Fuente: CRUCH 

La instancia presentó a la comunidad universitaria los detalles del Estatuto Universitario vigente, y las modificaciones propuestas a partir de las leyes y decretos de fondo de este histórico proceso.

Con el propósito de compartir con la comunidad ULS los aspectos más importantes referentes al proceso de adecuación de estatutos que llevan a cabo actualmente todas las universidades estatales de Chile, la Comisión Estatutos, CEULS, realizó el Seminario "Hacia la Adecuación de Nuestro Estatuto: Marco de Referencia".

El Seminario contó con la participación de 3 expositores, quienes durante la tarde del jueves 3 de septiembre, de manera muy asertiva, abordaron en profundidad las principales temáticas contempladas en la Ley 21.094 sobre Universidades Estatales, Decretos con Fuerza de Ley DFL158/1981 y DFL4/2019 respectivamente.

La jornada se caracterizó por el énfasis en explicar con detalle las leyes que permitirán a los integrantes de la CEULS, llevar a cabo la propuesta de adecuación del Estatuto Marco que regirá a la institución, focalizándolo en las características y riquezas regionales, con el fin de reforzar la misión que tiene la Universidad, reflejada en el compromiso de compartir conocimientos que mejoren la vida de los habitantes de la región y del país.

Durante la primera parte del Seminario, el Dr. Alejandro Orellana, académico y Director del Departamento de Arquitectura y también miembro de la CEULS, se refirió al Decreto con Fuerza de Ley DFL 158/1981, explicando de una forma clara y dinámica el Estatuto Universitario que ha regido a la Universidad de La Serena por los últimos 40 años. Además, abordó las principales diferencias entre la gobernanza actual de la institución y la que se constituirá a partir de la entrada en vigencia del estatuto modificado.

El académico, además, destacó la labor de los integrantes de la CEULS. “La importancia que tiene llevar a cabo este proceso participativo y democrático, requiere de una inversión de tiempo y gran compromiso que debemos valorar y agradecer, para que logremos los consensos que nos permitan seguir trabajando durante los 3 meses que nos quedan”, sostuvo.

Al referirse específicamente a la Ley 21.094/ 2018 sobre Universidades del Estado, la abogada Elizabeth Escobar Toro, Asesora Jurídica ULS, reforzó el carácter de autonomía de las universidades estatales, recalcando que el accionar de éstas se enmarca siempre en la misión y visión de dichas instituciones. Además, reflexionó sobre la importancia de la promulgación de la Ley, y que hoy, casi 4 décadas después, es inminente la necesidad de adecuar los actuales estatutos en referencia al gobierno universitario, calidad, acreditación institucional, gestión administrativa y financiera de los funcionarios académicos y no académicos de la institución.

También enfatizó que “esta es la oportunidad de posicionar a nuestra querida Universidad de La Serena, como una de las grandes universidades, como la universidad, la única de carácter estatal de la Región de Coquimbo y así, destacar nuestra excelencia, trayectoria y compromiso regional, reflejado en nuestra misión de cultivar, generar, desarrollar y transmitir el saber superior”.

La voz del estamento estudiantil estuvo a cargo de su representante, Karla San Francisco, quien además de ser integrante de CEULS, fue integrante de la Mesa Ejecutiva de dicha comisión. Karla realizó una revisión profunda sobre el DFL 4/2019 Estatuto Marco, explicando en qué consiste dicho Decreto y que sucedería si no se logra terminar el proceso estatutario por no llegar a consenso en cuanto a las adecuaciones pertinentes.

La comisionada destacó “las acciones que ya se concretaron son variadas y han sido fruto de valioso trabajo y esfuerzo de la CEULS en colaboración con Dircom”. Aprovechó la instancia de resaltar como una de las actividades importantes de participación de la comunidad en el proceso, el taller participativo que se llevará a cabo a fines de septiembre, y extendió la invitación a participar del programa Diálogo Cívico ULS, que se transmite todos los martes a las 16 hrs. por el canal Youtube Userena Oficial.

La instancia, moderada por la Dra. Arlyn Orellana, académica de la FACSEJ ULS e integrante de la CEULS, fue transmitida en vivo por el canal oficial Youtube de Vinculación con el Medio ULS. El programa quedará disponible próximamente on demand, para que quienes no pudieron asistir puedan acceder a tan importante contenido.

El sexto seminario, que atendiendo al contexto de pandemia y distanciamiento social producto de la crisis de salud por Covid-19 se realizará en forma virtual, abordará prácticas asociadas a la enseñanza a distancia, junto con entregar recomendaciones desde la neurociencia para ayudar a los docentes a estar mejor preparados.

“Expanding Opportunities” es un evento gratuitode enseñanza temprana del inglés, y reúne a profesores y estudiantes de pedagogía de esta asignatura, tanto de Chile como del extranjero, para compartir las innovaciones y experiencias asociadas a esta época de enseñanza del idioma a distancia.

El encuentro, organizado por Fundación Educacional Oportunidad en conjunto con la carrera Pedagogía en Inglés de la Universidad de La Serena, tendrá como foco una combinación de conocimientos de neurociencia educativa y psicología cognitiva para ayudar a los profesores a estar mejor preparados para continuar con el proceso de enseñanza a distancia y comenzar a vislumbrar el escenario en un futuro regreso a las aulas.

Entre el 7 y el 11 de septiembre se realizará el seminario internacional, que reúne a profesores de inglés de todo el mundo. Para participar los interesados deben registrarse en expanding.fundacionoportunidad.cl donde encontrarán la programación completa del evento y detalles de talleres y exposiciones.

Temas y expositores

“Facing Post-Pandemic Education”, es el taller que dictará Joaquín Triandafilide, director de la Asociación Chilena de Neuroaprendizaje, quien abordará cómo la pospandemia puede afectar el cerebro de los estudiantes y profesores, y entregará conocimientos para ayudarlos a enfrentar este desafío.

“10 Tips Towards Well Being and Brain Empowerment during Quarantine”, estará a cargo de la neurosicoeducadora Lucrecia Prat Gay, quien buscará ayudar a los docentes a fortalecer su salud mental, afectada producto de la contingencia.

La charla magistral “Can Language Learning be Brain Friendly?”, será dictada por Rachel Marie Paling, fundadora de Efficient Language Coaching, quien expondrá sobre los hallazgos de la neurociencia para facilitar el aprendizaje, considerando las distintas necesidades y características de los estudiantes.

Poster Session

El encuentro contará con su tradicional espacio para que docentes de inglés chilenos y extranjeros puedan compartir buenas prácticas con sus pares y generar conversación en torno a los aprendizajes adquiridos, los que este año se han centrado en la enseñanza remota.

Algunos de los temas que se abordarán son: aprender a través del juego, el uso de la plataforma Google Classroom para realizar clases virtuales, proyectos en video, concurso de deletreo, enseñanza de inglés de manera virtual, experiencias en enseñanza del idioma en prekínder y kínder, aprendizaje basado en proyectos y el uso de redes sociales para formación a distancia, entre otros.

Más detalles del evento en https://expanding.fundacionoportunidad.cl/