El Seminario está abierto a toda la comunidad y contempla ponencias en que se abordarán, desde la diversidad de los proyectos educativos, preguntas orientadoras que ayudarán a establecer con mayor claridad, el por qué surgen estas escuelas, a qué necesidades responden, y además qué concepciones de mundo y de ser humano sostienen para implementar métodos y prácticas diversas. 

Crear un espacio y tiempo de encuentro, diálogo y retroalimentación de diversos proyectos educacionales alternativos locales y generar un espacio común de aprendizaje e intercambio de experiencias entre las iniciativas y además entre éstas y estudiantes, académicos y público en general, son los principales propósitos del Seminario “Proyectos Alternativos, diversas formas de concebir el mundo, la educación y el currículum”, organizado por la Escuela La Espiral y el Semillero de Investigación de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de La Serena.

La actividad que se realizará los días 7 y 8 de noviembre, a partir de las 08:30 horas, en la sala 106 del Campus Isabel Bongard de la ULS, busca además crear una Red de Escuelas Libres que permita generar apoyo mutuo y la colaboración entre dichos proyectos, y aportar a la formación de educadores a partir de la reflexión acerca del currículum, desde la práctica y la experiencia educativa de diversas filosofías y métodos que co-existen en el escenario educacional actual, para así, ampliar las perspectivas educacionales con las cuales se forman a los y las educadoras. 

Una de las coordinadoras del Seminario, Luz Romero, educadora de párvulos de la Escuela La Espiral y egresada de la ULS,  explicó que estas jornadas surgen “de la reflexión de la necesidad de aportar, por un lado, a la formación de educadores para mostrar distintas alternativas educacionales, y además para convocar a estas escuelas libres o alternativas, que es un nuevo movimiento que está surgiendo localmente y también a nivel nacional”. La profesional agregó que, en general, estos proyectos educativos “buscan una línea curricular propia porque tienen una visión de mundo distinta a la que hasta hoy día se está fomentando en las escuelas tradicionales”. 

El Seminario contempla ponencias en que se abordarán, desde la diversidad de los proyectos educativos, preguntas orientadoras que ayudarán a establecer con mayor claridad, el por qué surgen estas escuelas, a qué necesidades responden, y además qué concepciones de mundo y de ser humano sostienen para implementar métodos y prácticas diversas. 

Dentro del programa, se presentarán cinco escuelas de la Región de Coquimbo y una de Santiago, diferenciándose entre ellas por su amplia gama de práctica curricular: Pedagogía Waldorf, Matríztico-Montessori, Espiral, Fe-educación y Biocéntrica. 

El docente Simón Iribarren, coordinador del Seminario y parte del Semillero de Investigadores ULS, detalló que uno de los expositores será Ignacio Carrasco, del Colegio Quillahua (Matriztico-Montessori) y que también compartirán sus experiencias los proyectos educativos Casa Lawen, Escuela Biocéntrica, Escuela Virtud y Saber y Escuela La Espiral, entre otros. 

Las dinámicas dialógicas del Seminario variarán entre presentaciones de las Escuelas, y momentos de preguntas. Además, se contará con la presentación de dos foros, uno protagonizado por representantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia y el Semillero de Investigación (SIEP-ULS) y otro por representantes de padres y madres de las diversas Escuelas.

Los interesados en participar en este Seminario, abierto a todo público, pueden inscribirse gratuitamente, escribiendo al correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

La iniciativa que tendrá una duración de 12 meses, estará enfocada al mejoramiento de la competitividad de la pequeña minería de la Región de Coquimbo.

Transferir y difundir conocimientos, técnicas y tecnologías referentes a perforación y tronadura, a través del Centro de Experimentación y Capacitación en Procesos Minero Metalúrgicos Mina Escuela Brillador, a pequeños mineros de la Región de Coquimbo para mejorar sus niveles de competitividad, será el objetivo del programa denominado “Difusión Tecnológica en Perforación y Tronadura para el Mejoramiento de la Competitividad de la Pequeña Minería de la Región de Coquimbo”, impulsado por el Departamento de Ingeniería de Minas de la Universidad de La Serena.

La iniciativa que significará una inversión total de $77.342.422, -de los cuales Corfo aporta $68.342.422 y Minera Los Pelambres $9.000.000-, fue inaugurada el pasado viernes 24 de octubre con la participación del vicerrector académico de la ULS, Dr. Jorge Catalán, en representación del Rector Dr. Nibaldo Avilés; el seremi de Minería, Igor Díaz; el seremi de Energía, Marcelo Salazar; el director de Corfo, Andrés Sánchez; el decano de la Facultad de Ingeniería Dr. Alberto Cortés;el director del Depto. de Ing. de Minas, Dr. Alfonso Carvajal; entre otras autoridades universitarias, regionales y del mundo empresarial.

Este Programa busca también desarrollar las competencias necesarias en el grupo de beneficiarios atendido, para identificar de manera básica las características de las estructuras en que desarrollan sus labores, transferir conocimientos sobre técnicas, equipos e implementos adecuados para la correcta ejecución de las tareas de perforación, transferir conocimientos sobre técnicas e implementos para una adecuada ejecución de las tareas de tronadura, y transferir conocimientos sobre procedimientos post tronadura que permitan ejecutar las tareas de perforación y tronadura velando por la seguridad de la faena.

En la ocasión, el vicerrector académico de la ULS, Dr. Jorge Catalán, enfatizó que “este Programa representa un ejemplo de que una vez más la ULS da una muestra pública de su compromiso con la realidad social, local y nacional de nuestro país (…). Este Programa nos ilustra el impacto que tienen actividades que organiza la Universidad, de lo cual tenemos que sentirnos orgullosos”. El Dr. Catalán agregó que “esta iniciativa ilustra también que la ULS entrega herramientas para el medio laboral de manera pertinente y que tienen relevancia para la subsistencia de estas personas, optimizadas gracias al aporte de nuestra institución”.

Por su parte, el director regional de Corfo, Andrés Sánchez, señaló que “esta iniciativa grafica el trabajo entre la institucionalidad pública, universidad y empresarios, dado que es importante seguir apoyando el tema minero y potenciar, a través de la innovación, a los pequeños mineros de la región. Estos proyectos se trabajan mediante Innova porque creemos necesario más que aportar recursos financieros, tenemos que dar habilidades para que la gente pueda innovar y producir un cambio productivo”.

En nombre de los beneficiarios, la presidenta del Sindicato de Trabajadores Independientes Pirquineros San Lorenzo de Salamanca, Daina Aguilera, expresó que “para nosotros es muy importante acceder a este beneficio de educación y capacitación, porque trabajar como pirquineros es nuestra fuente laboral, y que nos den esta oportunidad nos beneficia mucho. En otras oportunidades también hemos sido capacitados, perfeccionando nuestro conocimiento, esto nos ayuda y se agradece (…). Sin embargo, este programa, tiene una característica especial, porque viene con una capacitación en terreno, entonces nuestros mineros tendrán la dicha de tener el profesional en la mina para aprender. Esta iniciativa nos ayudará a ser más eficientes, a ser mejores y tiene recompensas en la sustentabilidad de nuestro trabajo, por eso gracias a todos por el apoyo que nos están dando”.

Panorama regional

En Chile, la minería es una actividad económica de alta relevancia para el desarrollo del país, puesto que contribuye con el 16% del PIB, más del 50% del valor exportado corresponde a este sector y 1 de cada 4 pesos que recauda el Estado son aportados por esta actividad.

La gran minería ha podido generar grandes proyectos, debido a las fuertes inversiones en exploraciones de minerales que son rentables para la operación y la utilización de un enfoque operacional altamente tecnificado. La mediana y pequeña minería, en cambio, no tienen la misma escala de producción, por lo tanto resulta difícil invertir de manera individual en actividades de innovación y mejoramiento que les permita optimizar los costos operacionales. Según informes de ENAMI los costos directos de explotación de la mediana minería son un 47% mayor que los costos de la gran minería, pero es en la pequeña minería donde se produce una diferencia aún mayor, siendo los costos directos de este segmento un 67% mayor que la gran minería. 

El presente Programa plantea transferir conocimientos y prácticas relativas a la fase de desarrollo minero o explotación, con el objetivo de incrementar su competitividad. Particularmente, se busca transferir conocimientos y tecnologías relacionadas al proceso de perforación y tronadura, el cual representa el corazón de la explotación minera que desarrollan los pequeños mineros de la región, implementando mejores prácticas, utilizando la tecnología disponible y transfiriendo conocimientos teórico-prácticos tanto en las instalaciones del Centro de Experimentación y Capacitación, Mina Escuela Brillador de la ULS, como a través de visitas a terreno.

En este sentido, el director del Depto. de Ing. de Minas de la ULS, Dr. Alfonso Carvajal, explicó que “tenemos todo el equipamiento adecuado para que el valor agregado que se la da a este tipo de actividades sea muy diferente a realizar una capacitación en una sala, esto permite acortar la brecha tecnológica de la pequeña y mediana minería con la gran minería, son más de 100 personas que se capacitarán y que podrán transmitir su experiencia en sus diferentes asociaciones, traspasando la semilla del conocimiento”.

Para el seremi de Minería, Igor Díaz, “este tipo de iniciativas es muy importante para el desarrollo minero, dado que estas personas actualmente no tienen la forma de capacitarse en forma propia porque no cuentan con los recursos”.

El proyecto busca intervenir cinco agrupaciones de pequeños mineros, con un total aproximado de 520 socios directos de las Provincias de Elqui, Limarí y Choapa.

Las postulaciones para Supervisores concluyen el 9 de noviembre y para Correctores el 23 de noviembre. Las postulaciones se realizan directamente en la página http://www.correctoresportafolio.cl/.

El Centro de Corrección Docente de la Universidad de La Serena, invita a docentes de aula en ejercicio y titulados a participar en el Proceso de Corrección de Portafolios 2014 para postular a los cargos de ''Corrector de Portafolios'' y ''Supervisor de Corrección'' para la Evaluación Docente Municipal.

La experiencia de corregir portafolios implica observar y evaluar el material que los profesores entregan como evidencia de las clases desarrolladas con sus alumnos. La participación en este proceso brindará la oportunidad de: 

• Los docentes que cumplan con los requisitos de postulación y cuenten con la certificación 2013 tendrán la prioridad para ocupar las vacantes disponibles en el proceso de selección de supervisores y correctores.

• Los nuevos postulantes podrán optar a la Certificación 2014 otorgada por la Pontificia Universidad Católica de Chile. 

• Enriquecer su propio quehacer docente a partir de la experiencia pedagógica de profesores que se desempeñan en distintas realidades.

•Apropiarse de metodologías de evaluación que podrá utilizar con sus alumnos.

• Participar en espacios de discusión grupal en función de los estándares de desempeño docente, con colegas de su misma asignatura o área de especialidad.

• Aportar al proceso de evaluación docente desde la experiencia como profesor de aula.

• Además de brindar estos beneficios, esta actividad es remunerada y ofrece un ingreso acorde al mercado.

Requisitos para Postular:

Los profesionales requeridos para este período, deben pertenecer a las siguientes áreas:

Educación Parvularia.

Generalista Matemáticas-primer Ciclo.

Educación Física-segundo ciclo y educación media.

Inglés-segundo ciclo y educación media.

Cada cargo, corrector o supervisor, implica la siguiente disponibilidad de tiempo:

Las postulaciones para Supervisores concluyen el 9 de noviembre y para Correctores el 23 de noviembre. Las postulaciones se realizan directamente en la página www.correctoresportafolio.cl, además puedes realizar tus consultas en: http://www.correctoresportafolio.cl/.

La idea es trabajar en la formación de una red de oficinas de seguimiento de egresados del Consorcio de Universidades del Estado de Chile.

En la U. de Playa Ancha, se efectuó la reunión de trabajo de los representantes de las unidades de seguimiento de egresados de las universidades de Antofagasta, Tarapacá, La Serena, Valparaíso, Metropolitana de Ciencias de la Educación y del Bío Bío, con el objetivo de conocer las experiencias consolidadas e incipientes en esta materia en las universidades estatales.

La Universidad de La Serena estuvo presente a través de dos de sus profesionales, Luis Carrasco, encargado de la Oficina de Seguimiento de Egresados de la casa de estudios superiores, y Natalia Carvajal, encargada del Programa de Fortalecimiento de Capacidades.

Las delegaciones recibieron el saludo de distintas autoridades de la casa de estudios anfitriona, encabezadas por su rector, Patricio Sanhueza. Entre los principales acuerdos de la cita, está el trabajar en la organización de una Red de Seguimiento del Egresado del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUE), para lo cual se creó un comité que será encabezado por el coordinador alterno de la unidad de Egresados de la UPLA, Felipe Venegas.

De esta manera, se buscará fortalecer el trabajo con los egresados, como un aspecto estratégico del quehacer institucional, que permite mejorar y actualizar los procesos formativos y todo el quehacer universitario, para responder de manera oportuna a los requerimientos de la sociedad actual.

Fuente: UPLA

La iniciativa es parte de las actividades del Programa Solar, impulsado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la ULS.

El próximo lunes 03 de noviembre, el Departamento de Ingeniería Mecánica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Serena, dará inicio al curso gratuito “Especialización para Técnico Especialista Solar en Sistemas Solares Térmicos”.

La iniciativa forma parte de las actividades desarrolladas en el marco del Programa Solar, impulsado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la ULS.

El curso está dirigido a profesionales, técnicos o estudiantes de último año de carreras universitarias o técnicos, y personas que ejerzan como gasfíter eléctrico u oficio similar con al menos 5 años de experiencia.

Los interesados en participar de este curso pueden enviar su solicitud, postulación y antecedentes curriculares al correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

Los horarios del curso que se inicia el 03 de noviembre serán lunes, miércoles  y viernes de 18:00 a 21:00 hrs. Los cupos son limitados.

La presidenta del Consejo Nacional de Facultades de Educación, ha estado presente en reuniones de la Agencia Nacional de la Educación, del Mineduc y del proyecto ciudadano llamado “El Plan Maestro”.

La decana de la Facultad de Humanidades de la U. de La Serena, Dra. María Zúñiga, ha estado participando en forma constante en diversas instancias nacionales relacionadas con la reforma educacional, en específico, lo relativo a la formación de profesores, incluyendo en ello, la perspectiva del aseguramiento de calidad, que por cierto, atañe a toda la formación de educación superior, y muy en especial, a la carrera de pedagogía por su impacto en los procesos de aprendizaje de las nuevas generaciones, como también en la gestión escolar.

La decana Zúñiga, por su rol de presidenta del Consejo Nacional de Facultades de Educación del CRUCH, está siendo parte de grupos de estudio y consulta sobre estas materias que están en la discusión nacional y por cierto en la Universidad. “En este plano, y en lo que a mi concierne, traigo todos los materiales y trabajos en curso, a los consejos de Facultad, donde se analizan, se entregan orientaciones, se distribuyen los materiales a los directores de Departamento y Escuelas, para que a su vez, sean analizados en los respectivos claustros. Creo que los profesores deben estar al tanto de los nuevos requerimientos y de cómo se nos está demandando un trabajo más acucioso y dedicado y con resultados que deben ser objetivamente validados. En esto, los directores tienen un rol muy importante porque se relacionan directamente con los profesores, que están en la base, en el corazón de la academia. No sólo la información queda en la nuestra Facultad, sino que también se comparte con académicos de otras carreras de otras facultades y por cierto, se entrega la información a la Vicerrectoría Académica”, manifestó la académica.

La semana pasada, la Dra. María Zúñiga fue invitada a una reunión en la Agencia de Calidad de la Educación, organismo que está empeñado en incorporar criterios y estrategias para el aseguramiento de calidad en el desempeño profesional de los estudiantes, una vez egresados de sus carreras, en un marco de sustentación del quehacer docente en los programas de formación de profesores. “La Universidad ha sido invitada a participar en una iniciativa que se orienta al uso de la información, que se construye de datos duros provenientes de resultados de pruebas estandarizadas, evaluación externa, como el SIMCE, Pisa, entre otros instrumentos, y que obviamente, constituyen una base orientadora  para la toma de decisiones a nivel del trabajo escolar”, sostuvo la decana, quien ha ofrecido los espacios académicos para entrar en un proyecto de trabajo conjunto. 

En otro plano, igualmente, la semana pasada, la decana fue invitada a una reunión sobre Carrera Docente con la subsecretaria de Educación, en el Ministerio, lo que también se está realizando esta semana, por segunda oportunidad. En estas reuniones participan representantes de distintos cuerpos colegiados, grupos especialistas, colegio de profesores, alcaldes, y por cierto, el Consejo de Decanos. En la reunión de este jueves se abordaron tres temas claves, los criterios de selección para los postulantes a las carreras de educación, los criterios para el mejoramiento de la nueva prueba Inicia, y los nuevos términos de referencia para los proyectos de apoyo a las universidades. “Este último punto es para nuestra institución muy, pero muy importante. Nosotros tenemos que ser parte de los nuevos proyectos de mejoramiento de nuestras carreras y ámbitos académicos y tendremos que trabajar duro para conseguirlos, pero sin ninguna duda, lo lograremos”, comentó.

La Dra. Zúñiga agregó que “en los últimos meses, también hemos integrado los grupos directivos y de base del proyecto ciudadano llamado “El Plan Maestro”. Este proyecto, cuya cara más visible es nuestra Premio Nacional de Educación 2013, Beatrice Ávalos, ha hecho entrega al ministro de Educación de un documento contundente de principios, procesos y mecanismos para el mejoramiento de la formación de profesores. En todo el país, nuestras carreras incluidas, han podido participar de  una votación amplia a favor de la propuesta”.

A propósito de las actividades señaladas, en una crónica publicada hace algunos días por El Mercurio, la decana de Humanidades realizó  una diferenciación entre “derecho a la educación” y “derecho al aprendizaje”. La docente quiso ahondar en esta materia, explicando que a su parecer, “y así lo muestra la literatura especializada, es que los estudiantes, en cualquiera de sus niveles, tienen el derecho a aprender y lo que parece clave, es aprender en el tiempo adecuado, oportuno. Así por ejemplo, una persona que tiene un retraso escolar, que no aprendió a leer sino hasta la edad adulta, se habrá perdido desarrollar una serie de procesos asociados al desarrollo social, personal, y por cierto, al desarrollo cognitivo. Si llevamos esta reflexión a la situación nuestra de formadores, en cualquiera de las disciplinas, esto es un imperativo para nosotros los profesores, ya que tenemos que lograr que nuestros estudiantes no sólo aprendan y bien, que logren las competencias que hemos definido en los programas y planes de estudio, sino también, tenemos que desarrollar en ellos comportamientos sociales, actitudes hacia el trabajo, hacia los demás de solidaridad, de colaboración, de generosidad, de lealtad”, puntualizó.

Finalmente, señaló que “tenemos una gran tarea, pero hay que entregarse a ella. Cada uno de nosotros tiene que dar lo máximo desde su respectivo espacio (…) los estudiantes lo aprecian, lo valoran mucho y lo buscan en nosotros”.