Cuando se discute la Reforma Educacional, es relevante recordar la definición que tiene la educación, según la Ley N° 20.370, artículo 2. Es definida como un “proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas”.
La tarea de educar, de formar ciudadanos que aporten al desarrollo del país, necesita que las instituciones que desarrollan este rol, especialmente las que son parte del Estado, cuenten con apoyo concreto y suficiente para llevar a cabo esta misión país.
Fortalecer el trabajo de las universidades estatales requiere de un nuevo trato real, que no signifique únicamente supervisar y verificar la utilización de los exiguos recursos que disponen, fruto de las nefastas políticas de autofinanciamiento vigentes, que ha traído como resultado que los jóvenes se endeuden por aquello que es un derecho.
Por su parte, las universidades tienen que preocuparse cada año por su financiamiento, ya que deben otorgar el reajuste del sector público para sus funcionarios, donde los ingresos no se reajustan en la misma proporción. Además, los mayores costos debieran traspasarse a los estudiantes, compleja situación que no compartimos porque la Universidad no puede hacerse cargo de una situación, que en algunas ocasiones le ha significado movimientos estudiantiles, por algo que le corresponde asumir al Estado.
Cabe preguntarse entonces, ¿Cómo una universidad del Estado de Chile recibe menos recursos fiscales que algunas universidades privadas de iguales características del CRUCH? Estamos convencidos que la condición de estatal no puede significar solo exigencias, trabas administrativas y gastos innecesarios, sino debiera concretarse en un apoyo real y efectivo por parte del Estado. Reformar la educación requiere una mirada sistémica, consistente y decidida, considerando también las grandes expectativas que se han creado sobre gratuidad.
El nuevo trato entre el Estado y sus universidades declarado en el programa de la Presidenta Bachelet se justifica plenamente, porque el Estado es su dueño y por el rol estratégico que estas desempeñan, por su solidaridad y responsabilidad social.
La Educación Superior Estatal requiere y reclama condiciones que garanticen el cumplimiento de la misión que el mismo Estado le demanda. Es imperioso que la Reforma Educacional valore el esfuerzo que estas instituciones realizan y que, a través de acciones concretas, demuestre lo que hasta hoy, solo se declara en discursos.
“Nosotros no trabajamos por premios, ya lo conversamos con María Inés y con Amelia. Hoy la región tiene desafíos importantes y parte fundamental es el tema agrícola y la astronomía. Estamos muy contentas de compartir y esperamos potenciar y trabajar juntas, para potenciar nuestras áreas”, indicó la intendenta.
También resaltaron las actividades culturales que llevan adelante (ciclos de cine coreano, conciertos de música tradicional y demostraciones gastronómicas). En este sentido, el Dr. Catalán -quien brindó una cordial bienvenida a la delegación en representación del Rector, Dr. Nibaldo Avilés-, señaló que la Universidad siempre estará dispuesta a colaborar en las actividades que la Embajada desee organizar en nuestra región, especialmente aquellas que permitan conocer más sobre la cultura coreana o que requieran de la participación de agrupaciones emblemáticas de la ULS (Orquesta Sinfónica, Coro de Cámara, tunas, etc.).
Una de las expositoras del encuentro, Solangel García Ruiz (Colombia), expresó que “estamos caminando a nivel latinoamericano, incluso mundial, a que, si bien hablamos de la discapacidad y de la inclusión, no es sólo la discapacidad por la discapacidad, sino que además se da la interseccionalidad de la discapacidad y el género, por ejemplo, que aquí se hace muy evidente en el trabajo con las cuidadoras, o la mezcla entre las disciplinas. Vimos ejemplos desde la ingeniería, la arquitectura, la posibilidad desde este intercambio entre la Educación Diferencial con los terapeutas o con otras ramas del saber, que la hacen más global e incluso más rica, uno siente que siempre habrá muchas cosas más por saber y por conocer. Uno escucha la voz de las monitoras, que son las mamás, o de los cuidadores y éste es otro mundo, entonces esto nos va relativizando más como seres humanos y nos va poniendo en un lugar más de lo cotidiano (…). Eso es de una riqueza que a veces ni nos damos cuenta”.
La kinesióloga Lilian Araya, asistente a la actividad, se mostró feliz con el taller y valoró el trabajo de los distintos CCR y la participación de educadoras diferenciales en el encuentro, pues las diferentes miradas en este tema contribuyen a llegar de mejor manera a los pacientes. La profesional reconoció que el desafío a futuro es que la RBC llegue de mejor manera a las personas con déficit visual, auditivo, intelectual y psíquico. Por lo mismo, motivó a sus colegas participantes a aprender lenguaje de señas y Braille, para ayudar a las personas que necesitan este apoyo para comunicarse.
En la inauguración del Seminario estuvieron presentes el Rector de la ULS, Dr. Nibaldo Avilés, el director nacional de SENADIS, Mauro Tamayo, el director del Servicio de Salud Coquimbo, Ernesto Jorquera, el seremi de Desarrollo Social Coquimbo, Eduardo Lara, a la directora regional del SENADIS, Cecilia Tirado, el director de Asuntos Estudiantiles (s), Alex Arancibia, entre otros invitados. En la ocasión, la máxima autoridad universitaria, junto con resaltar el trabajo desarrollado desde 2007 por la Programa de Apoyo a la Discapacidad de la casa de estudios, sostuvo que como universidad del Estado de Chile, “estamos consientes de nuestro rol social en la comunidad en la cual estamos insertos. Por ello, compartimos los conocimientos, experiencias y recursos que hemos ido generando en esta instancia de apoyo a los estudiantes con discapacidad con las organizaciones educacionales y otras instancias interesadas en el desarrollo social, político y cultural de nuestra región”. Agregó además que la Universidad de La Serena asume un concepto de educación inclusiva como un proceso que se debe dar en todos los niveles educacionales.
Durante la inauguración del evento, el Rector de la ULS, Dr. Nibaldo Avilés, indicó que la Universidad busca formar profesionales competentes y emprendedores, capaces de iniciar el desarrollo autónomo de micro-emprendimientos, favorecer los procesos innovadores de las empresas y organizaciones de nuestra región, y transformarse además en generadores de empleo. “Es por ello que la Universidad de La Serena, consciente de su compromiso con el desarrollo regional, ha apoyado desde sus inicios esta actividad organizada por y para estudiantes, quienes en el proceso pueden aplicar los conocimientos adquiridos en aula. A la fecha, se aprecian resultados claros en el posicionamiento del tema del emprendimiento en el ámbito educativo regional”, expresó la autoridad universitaria.
La segunda jornada del Congreso, a efectuarse este viernes 21 de noviembre, considera las exposiciones de Sergio Rico (México), director general de Silos de Agua S.A. y creador del proyecto “Lluvia Sólida”, por el cual fue nominado al Premio Mundial del Agua en Estocolmo; Andrés Barreto (Colombia), empresario fundador de Socialatom Group, Grooveshark, PulsoSocial y Onswipe; y Daniela Mujica (Chile), co- fundador y Ceo de Red-Apis, innovadora empresa pionera en la búsqueda de soluciones tecnológicas y dedicada al trabajo de personas con discapacidad, especialmente personas con capacidades de audición diferentes.