Con un importante número de personas relacionadas con el área de educación a nivel regional, provincial y de la Universidad de La Serena, se cimentaron los lineamientos de trabajo para vinculación entre las entidades y generar reales lazos que permitan el mejoramiento de ésta.
Con la presencia del Vicerrector Académico de la Universidad de La Serena, Dr. Jorge Catalán, el Seremi de Educación, Pedro Esparza, jefes DAEM de la Provincia de Elqui, y académicos de la ULS, se concretó la primera mesa de trabajo formal que busca visualizar focos y temas de interés para realizar investigación acción a partir de los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) de las escuelas públicas o el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal.
En la instancia, donde el Vicerrector de la ULS, Dr. Catalán, comprometió presencia activa de la Universidad de La Serena, se trabajó sobre la base de experiencias investigativas colaborativas descritas por el experto en investigación pedagógica, Dr. Bernard Rey, quien a su vez generó la instancia de opiniones entre los invitados y donde los jefes DAEM de la Provincia de Elqui pudieron conversar de las actuales debilidades del sistema, tanto dentro como fuera del aula, junto con Directores de Departamentos de las distintas pedagogías que imparte la Universidad.
El Seremi de Educación, Pedro Esparza, señaló que “estamos viviendo cambios sustantivos en la educación chilena, pero hay mucho que corregir y nuevos caminos que recorrer, y sin lugar a dudas, lo que está haciendo la Universidad de La Serena es un gran paso, fortalece los lazos colaborativos y genera pensamientos que permitirían a futuro generar reales cambios”.
Esta reunión se desarrolló en el marco del Convenio Piloto y a su vez en el Plan de Mejoramiento Institucional para convenios de desempeño, orientado a mejorar la formación y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que cursan las carreras de pedagogías en la Universidad de La Serena, iniciativa con financiamiento del Ministerio de Educación, como parte de la Reforma Educacional y planes nacionales dispuestos para este fin.
Compromisos y acuerdos establecidos
Como primera medida entre las entidades involucradas en esta mesa de trabajo, se llegó a la conclusión que la consolidación de vinculación es lo esencial para sentar bases de trabajo colaborativo, y por lo mismo, se seguirá en la tónica de encuentros y trabajo en terreno.
Por lo anterior es que se hizo hincapié en la vinculación con el medio que se debe tener, por lo que la Directora del Departamento de Ciencias Sociales, Mg. Sandra Álvarez, realizó una detallada descripción de su Subunidad encargada dentro del PMI y que tiene relación a la vinculación con la comunidad educativa y la formación práctica en contextos laborales.
En su presentación evidenció el objetivo de esta subunidad y nombró las acciones que se llevan a cabo en este contexto, entre las cuales se destacó la revisión del estado actual de los convenios existentes, la generación de bases de datos con nóminas de colegios que entregan prácticas, elaboración base de datos de colegios que presentan mayor frecuencia en las carreras de pedagogías ULS, entre otros.
Fuente: Prensa Convenio Piloto y PMI Formación Inicial del Profesorado en la ULS
Para el estudiante de tercero medio del Liceo Municipal de Salamanca, Kevin Lemus, la jornada “fue muy beneficiosa para nosotros porque nos permite tener una idea más clara del programa y el acceso PACE. Además, podemos contar con un buen apoyo para escoger adecuadamente lo que queremos estudiar”. Por otra parte, el alumno comentó que le gustaría ejecutar los PP “yendo a conocer la Universidad de La Serena, saber sobre las herramientas con las que podría trabajar a futuro, la carrera que estudiaría, la malla curricular y los beneficios internos que entrega la ULS”.
Eduardo Carvajal González, coordinador PACE del Colegio Raúl Silva Henríquez, manifestó que están muy “contentos de trabajar junto al PACE ULS, como primer año, ya que el programa les abre puertas y oportunidades a nuestros jóvenes. La actividad fue muy positiva porque ha permitido la participación de los alumnos y esa inserción implica que tengan un sentido de pertenencia e identificación con los Proyectos Participativos que involucra el PACE”.
