Las instancias se enmarcan dentro de la asignatura “Práctica y Ayudantía” de la carrera.
Distintas experiencias prácticas fueron realizadas por las estudiantes de la carrera de Ped. en Química y Cs. Naturales de la institución, con el propósito de replicar ejercicios propios de la profesión en distintos establecimientos educacionales. En este contexto, se visitaron las ferias científicas organizadas por el Liceo Gabriela Mistral, Colegio Americano y Colegio Calasanz, y además se recibió en las dependencias de la Universidad al Colegio Saint John´s School.
“Las alumnas de esta asignatura montan la experiencia práctica, la que se realiza con algunos reactivos químicos de trabajo de laboratorio y otros con productos químicos del ámbito casero, considerando todas las normas de seguridad pertinente. En las actividades desarrollan tanto sus habilidades procedimentales como también las conceptuales y actitudinales, puesto que inician su labor como profesoras desde la formación inicial”, explicó la coordinadora de la carrera, Dra. Patricia Pizarro.
Por lo demás, a la participación de las alumnas de sexto nivel, quienes se encuentran cursando la asignatura “Práctica y Ayudantía”, se ha integrado también a los estudiantes de primer año y a aquellos que se encuentran realizando la asignatura de Didáctica.
La experiencia fue calificada por las estudiantes como muy valiosa para su formación, puesto que les permitió fortalecer los conocimientos adquiridos en la sala de clases de una manera práctica. “Estos espacios me parecen una muy buena oportunidad, porque muchos compañeros de otras carreras no tienen estas instancias prácticas mientras están estudiando, entonces esto nos acerca al mundo en donde vamos a tener que trabajar y además nos permite ver si realmente tenemos la vocación para ser profesores”, expresó la alumna Carolina Calderón.
Mientras que la estudiante Javiera Íter, quien se encuentra en el último año de la carrera, Señaló que “como futura profesora, estas experiencias me ayudan en la formación, pues nos permite poder explayarnos, perder el miedo y ver mis errores, los cuales hemos tenido que resolver in situ. Por ello, estas instancias nos ayudan a ver si estamos bien con nuestros conocimientos y es la oportunidad que tenemos para ver qué técnicas didácticas o de enseñanza podemos emplear”.
Por otra parte, la titulada de la carrera, Paulina Zúñiga, valoró la posibilidad de que los escolares pudiesen conocer las dependencias de la Universidad y llevar cabo los ejercicios prácticos en los propios laboratorios de Química. “La parte práctica es súper importante, uno suele bombardear a los estudiantes con teoría todo el año. El hecho de que ellos vean lo que ocurre, las reacciones en sí, es doblemente significativo, puesto que hay un doble conocimiento al realizar experiencias demostrativas y les permite asimilar mucho la teoría y que entiendan el porqué de ciertas reacciones o situaciones”, afirmó la profesora del Saint John´s School, quien acompañó a los estudiantes de tercer año medio del electivo de Química de dicho establecimiento.
La coordinadora espera poder seguir participando de este tipo de actividades durante el año en curso, puesto que además de potenciar la formación inicial de los futuros profesores, ha permitido poder vincularse con los egresados de la carrera, quienes han podido entregar su visión respecto a sus propias experiencias enfrentadas en el mundo laboral.
Fuente: Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías (UGIP) – PMI FIP ULS1501 | CM ULS1755
“Nos sentimos gratos como grupo de trabajo, pues fuimos estableciendo diálogos pedagógicos para encontrar posibles respuestas a una serie de interrogantes que nos planteamos inicialmente (…). Se formularon algunos instrumentos para recoger información y así ver qué estaba pasando en la práctica diaria con los educadores y los profesores respecto a los procesos lectores tempranos y, por otro lado, ver de qué manera se puede visualizar que efectivamente las habilidades lectoras tempranas se estaban dando (…) por ello estos talleres nos permitieron establecer un autoanálisis respecto a las prácticas pedagógicas”, explicó la Vicerrectora.
Uno de los aspectos importantes de los proyectos IPA es que considera la participación de académicos, profesores del sistema escolar y estudiantes de pregrado de la Universidad de La Serena. En ese sentido, el profesor en formación de la carrera de Ped. en Educación General Básica, Diego Muñoz, tuvo un rol fundamental en el trabajo efectuado con los integrantes del colegio. “La investigación es un deber de la Universidad, y en esta oportunidad, la importancia que quiero destacar, es que se nos considere como estudiantes de pedagogía en una investigación de estas características. Esto le entrega un sello que no todas las investigaciones cuentan, como estudiantes aportamos no desde la experiencia, pero sÍ desde la curiosidad y las ganas de aprender. Todos somos responsables de generar conocimiento desde el lugar en el que nos encontramos y también quiero agradecer a la institución por generar estas oportunidades”, manifestó.
De igual manera lo manifestó su colega, Camila Zamarca, quien afirmó que “la investigación nos hizo entender de otra manera el cómo darles enseñanzas a los niños, con diferentes estructuras, y así potenciar sus habilidades. Nosotros no pensábamos que siendo tan pequeños podíamos sacarle provecho a los textos, que fue lo que nos sorprendió, comenzamos a implementarlo y nos ha ido súper bien”.
“El objetivo fue acercar a estudiantes de enseñanza media y hacerlos partícipes de una jornada de universidad. Por ello, tratamos de replicar lo que hace un estudiante de pedagogía durante su año académico real. Para ser la primera vez que se realiza, fue una experiencia bastante exitosa, y los alumnos se fueron muy satisfechos”, explicó el profesor Diego Contreras, quien se encuentra a cargo de la subunidad de “Atracción, Retención y Acompañamiento Estudiantil” de la UGIP.
Para la estudiante Arelys Muñoz, quien fue parte de la primera generación del programa “Quiero Ser Profesional de la Educación”, la experiencia la ayudó a “conocer más a fondo la carrera de Pedagogía en Inglés. Me integraron en las actividades realizadas en las clases como si fuera una estudiante más del curso. Además, me llamó la atención la didáctica de la clase, yo me imaginaba que sólo pasaban materia tras materia, pero hicieron juegos, actividades entre ellos, se hacían preguntas, me di cuenta que no es como una clase de colegio. Me gustaría seguir con la misma motivación de poder enseñar y estudiar pedagogía, porque es una forma diferente y cercana de llegar a los niños, para hacerlos cambiar de visión y motivarlos a hacer otra cosa más allá de lo común”, señaló.
Por otra parte, la estudiante del colegio Gabriela Mistral, Montserrat Alfaro, participó de las clases organizadas por la carrera de Ped. en Matemáticas y Física. “La clase fue súper práctica, se hizo en un laboratorio y fue muy didáctica. Aprendí mucho y fue muy entretenido. Como en esta carrera son pocos alumnos, me di cuenta que son cercanos con todas las personas de la institución, no sólo con sus compañeros o profesores, sino con todo el personal que trabajaba acá. Siento que esta profesión no es valorada mucho por las personas, a pesar de que las pedagogías son una base fundamental para formar a profesores que harán clases en otras carreras. Todos necesitamos de alguien que nos enseñe, pero principalmente que nos eduquen con valores, y por eso quiero estudiar pedagogía, para ser un agente de cambio y ser alguien que pueda educar” enfatizó.
También tuvieron la oportunidad de participar en una clase de Luz y Sonido, ofrecida por el profesor Héctor Chanduvi en el Museo de Ciencias y Tecnología, enfatizando el efecto en los niños en el mal uso de estas energías.
La Dra. Vásquez dictó dos charlas; una de carácter cerrada, sólo para los integrantes del grupo de investigación, en donde mostró sus avances y se discutieron, también, las posibilidades de colaboración internacional. En esa instancia la profesional mostró sus principales avances en celdas solares de películas delgadas, en donde el énfasis estuvo en los bajos costos y la baja toxicidad.