La iniciativa corresponde a la segunda etapa de 6 años de duración del Programa Corfo “Implementación del Plan Estratégico - Nueva Ingeniería”.
La Facultad de Ingeniería de la ULS informó que el Subcomité de Capacidades Tecnológicas de Corfo, en sesión N° 302 realizada el día martes 13 de noviembre, resolvió la aprobación de la postulación del proyecto: “FIULS 2030” postulado al Programa “Implementación del Plan Estratégico - Nueva Ingeniería para el 2030 regiones”.
El Programa "Nueva Ingeniería para 2030 - Regiones" de Corfo tiene como objetivo mejorar el proceso formativo y el desarrollo futuro de los profesionales de Chile, y consolidar las facultades de Ingeniería y transformarlas en referentes nacionales e internacionales mejorando sus índices de formación académica, competitividad y de vinculación con el entorno. El Programa considera tres etapas, la primera de ellas la FIULS la desarrolló entre diciembre de 2016 y septiembre de 2017 de forma conjunta con la Universidad de Atacama, a través del Consorcio de Ingeniería Ignacio Domeyko. En la segunda etapa de Implementación del Plan Estratégico, en la que la FIULS postuló de manera individual, se consideran seis años para su ejecución. “FIULS 2030” adjudicó MM$1.712 para los primeros tres años de la implementación. Posterior al tercer año, el desarrollo y los objetivos del proyecto deben considerar su sustentabilidad, así como también una nueva postulación a los fondos de Corfo. La tercera etapa se considera el seguimiento del Plan Estratégico hasta el año 2030.
De esta manera, la Facultad de Ingeniería de la U. de La Serena busca transformarse en un referente nacional e internacional en I+D+i+e, con énfasis en minería, energía y sustentabilidad, involucrando a los diferentes actores y sectores de la sociedad, para contribuir a la formación de capital humano de clase mundial.
Diseño del Plan Estratégico “FIULS 2030”
En la primera etapa de diseño del Plan Estratégico, se realizó un diagnóstico de la Facultad, en donde se incorporaron antecedentes sobre el modelo educativo, mostrando resultado e indicadores en los ámbitos de la malla curricular, innovación, emprendimiento, internacionalización, competitividad, redes, entre otros aspectos relevantes.
Posterior a ello, el proyecto se concentró en tomar como referencia la gestión desarrollada por aquellas escuelas de ingeniería de las más destacadas universidades de Europa y Estados Unidos, consideradas como las mejores en el ámbito académico y formativo, con el propósito de adoptar y adaptar sus métodos y estrategias en ejes específicos tales como Capital Humano y Gestión del Cambio y Armonización Curricular y Postgrados Tecnológicos. A ellos se suman I+D Aplicada y Vinculación con la Industria; Comercialización de Tecnología y Emprendimiento de Base Tecnológica; Alianzas Internacionales y Movilidad y Gobernanza Asociativa y Sinergias. La FIULS ha establecido las brechas existentes entre la Facultad y las universidades visitadas, antecedentes que se han utilizado como insumo para la formulación del Plan Estratégico. Lo anterior, en directo beneficio de los académicos, estudiantes y el entorno regional.
Para llevar a cabo la fase final del proyecto (benchmarking y plan estratégico), fue de especial importancia el apoyo brindado por LASPAU (organización afiliada a la Universidad de Harvard), quien coordinó, gestionó y acompañó las misiones internacionales. Además, valida y respalda el trabajo realizado en el benchmarking y el Plan Estratégico.
Resultados esperados
En los últimos años se ha potenciado muy fuertemente la innovación y el emprendimiento basado en conocimiento. En este marco, FIULS 2030 se constituye como un ecosistema educativo, innovador y emprendedor que utiliza la tecnología como vehículo para producir un impacto en el mercado nacional e internacional, para lo cual se ha trabajado en construir y comprender los importantes esfuerzos de colaboración directa para el logro de tales objetivos.
“FIULS 2030”, con el apoyo de Corfo, espera aumentar sus actividades con actores de la industria nacional y extranjera, incrementar el reconocimiento internacional de su Facultad de Ingeniería, sumar profesionales con experiencia práctica en el desarrollo de innovaciones y nuevos planes de estudio en pre y postgrado, con el fin de alcanzar los estándares internacionales en la enseñanza de la ingeniería, para hacer frente a la I+D+i+e y disponer de más capital humano cualificado en el área de la ingeniería.
Se contará con un sistema de gestión institucional integrado en una plataforma tecnológica para fortalecer sus programas académicos y transformarlos en motores de innovación y emprendimiento. El sistema tendrá un sello claro y proporcionará una búsqueda continua de mejores perfiles de graduados, planes de estudio y métodos de aprendizaje, herramientas que proporcionarán soluciones globales con mejores y más oportunidades para las nuevas generaciones de ingenieros que requiere el país.
Además, se fortalecerán políticas y mecanismos claros de aseguramiento de la calidad en el proceso de capacitación como resultado del fuerte compromiso de las autoridades de la universidad y de la Facultad, que permitirá en el mediano y largo plazo, el desarrollo de proyectos de I+D+i+e en diversas disciplinas de ingeniería, así como contar con una estructura de soporte para el desarrollo de estudios de investigación y postgrado, además de tener una mayor productividad científica de calidad y competitividad focalizada.
A esto se agrega la vinculación entre la academia y la industria, el desarrollo de I+D+i+e y la territorialidad, es decir, una mayor disposición y uso de los recursos, así como el fortalecimiento de la cadena productiva. Ahora bien, generar el cambio antes mencionado, así como los resultados e impactos esperados, requiere la interacción entre aquellos que se beneficiarán directa o indirectamente con este proyecto. Esta es la razón por la cual “FIULS 2030” cuenta con el apoyo de un Consejo Asesor, cuya principal función es velar por la calidad y pertinencia del programa en todas sus etapas.
Fuente: Facultad de Ingeniería
Botrytis cinerea es un hongo patógeno que afecta principalmente a las Vitis vinífera, es decir, a la uva de mesa y uva pisquera, a nivel regional y nacional. Para detener su propagación se utilizan sustancias químicas conocidas como antifúngicos; sin embargo, existe evidencia de que este hongo ha desarrollado resistencia a químicos aplicados. Es frente a la escasa información que manejan los agricultores respecto a este tema, que los investigadores se han propuesto el objetivo de hacer llegar los resultados de sus estudios a la comunidad. “La idea es poder hacer un monitoreo y entregarle a la gente en los campos la información para que tomen las medidas adecuadas, esto tendrá una aplicación directa a la economía de la región, porque los agricultores no van a perder tanto dinero utilizando químicos que ya no le sirven a sus cultivos, de manera que podrán cambiar estrategias”, recalcó la Dra. Silva. 
Posterior a este saludo, la Coordinadora del Programa de Acompañamiento de Elige Educar, María José Osimani junto al profesor de Matemática de Elige Educar, Ignacio Silva, dictaron la charla: “Todo lo que Necesitas Saber para Estudiar una Carrera de Educación”, la que entregó diversos consejos a la hora de escoger qué pedagogía estudiar. Además, entregaron información sobre las distintas casas de estudios que imparten estas carreras y los beneficios particulares que entrega el Estado a los estudiantes de pedagogía.
La actividad nació con el fin de mostrar la realidad cotidiana que la gran mayoría de los adolescentes viven al momento de transitar desde la enseñanza media a la educación superior, por lo cual, el equipo del Programa PACE ULS tomó la decisión de crear una obra de teatro que reflejará esta vivencia a los y las alumnas asistentes a la Expo ULS, canalizada a través de la línea de Proyectos Participativos del área Acompañamiento en la Educación Superior (AES).
En tanto, la Coordinadora de PEM, Loreto Garrido, precisó que el objetivo de la obra “era llegar a los más de 970 chicos de una forma diferente y que ellos pudieran conocerse a sí mismo, que los alumnos y alumnas se dieran cuenta que no están solos en esta situación; que este mar de preguntas está presente en todos sus compañeros y sus pares de otros establecimientos educacionales de tercero y cuarto medio, la dificultad de enfrentar el futuro después del colegio; queríamos llegar a ellos de forma diferente y entregar herramientas para encontrar respuesta a estas miles de preguntas que tiene todos los días y no se atreven a preguntar”.
Sobre la obra, la Coordinadora PACE Región Coquimbo, Jocelyn Burgos, declaró que “ha sido súper potente la experiencia, poder participar en lo que ocurrió aquí; sin duda, el diseño de esta iniciativa ha sido muy bien pensada, he visto los rostros, las emociones de los alumnos y alumnas que se han visto profundamente identificados al verse reflejados en el escenario, muchos de ellos vivenciaron y empatizaron con lo que ocurría. Además, es lo que busca el Programa PACE, que los chicos vean que es lo que se viene para sus vidas, su futuro, que vivan lo que es seleccionar una carrera universitaria con conciencia”.
La actividad fue inaugurada con las palabras de la Directora de la Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía, Dra. Sandra Álvarez, quien destacó que “la iniciativa brindó la posibilidad que académicos, estudiantes y egresados integrantes de la Red Histogeo ULS, pudieran estar en contacto en una instancia académica y pedagógica, reflexionando sobre su actualización disciplinaria y pedagógica en una temática que ya está ampliamente visualizada en el currículo escolar, como lo es la Educación financiera”.
Para el Coordinador Académico del Programa de Educación Ciudadana, Mg. Juan Carlos Cura, la actividad resultó relevante puesto que “los contenidos referidos a la educación financiera han sido incorporados recientemente al currículo escolar y, además, resulta ser un área de fuerte modernización, lo que hace relevante generar espacios para que se puedan reciclar y actualizar conocimientos en torno a esta materia. Además, el nuevo paradigma de la Formación Ciudadana tiene una especial preocupación por formar una ciudadana financieramente responsable y avanzar desde una educación financiera hacia una cultura financiera que nos permita relacionarnos con total naturalidad con estos conceptos y realidades”, concluyó el académico.
“El aporte significativo de la Ley 20.845 es que vuelve a poner en el ámbito público la consideración de la educación como un derecho social (…), al 31 de diciembre de 2025 los establecimientos que recibían subvención directa o del Estado debían pasar a ser gratuitos (…) También se estableció un plazo gradual para que ese tipo de establecimiento deje de seleccionar a quienes ingresen, mecanismo conocido como ´La Tómbola´ donde los estudiantes postulan de manera aleatoria y pueden quedar o no en determinados establecimientos. El espíritu de la Ley es volver a diversificar la composición social de los establecimientos porque en gran medida como país tenemos uno de los sistemas educativos más segregadores del mundo y esa segregación tiene que ver con el factor social del estudiante. El tema permite ver de alguna manera esta recomposición social de los establecimientos y, por otro lado, actúa bajo el principio de que todas las personas tienen la misma igualdad de oportunidades para entrar a esas escuelas y que no necesariamente se selecciona en base a una prueba de ingreso”, explicó el académico.